探討大學物理考試改革的內容與途徑

馬冠雄

摘 要： 目前，大學物理考試方式過于單一，期末成績由平時成績與筆試成績構成，忽視對學生創造性、積極性的培養，而且考試內容僅僅局限于教材內容，不能將理論與現實緊密聯系，無法培養學生的實際操作能力與物理意識。這種僵硬的考試模式是當今眾多高校普遍存在的問題，本文探討大學物理考試改革的內容與途徑。

關鍵詞： 大學物理 考試改革 內容 途徑

通過開展大學物理這門課程以拓寬學生的知識面，實行深入探究型教學方式，逐步培養學生的實踐能力、創造性思維、科學素養已經成為工科院校的重要責任。如何檢驗學生對大學物理知識的掌握情況，考試是最普遍的檢查方式之一，考試內容反映了傳統教學重點，學生的正確率驗證了其理解程度，由此可見，考試在教師與學生之間扮演著十分重要的作用，但何種考核方式才能考出學生的“真才實學”，提高學生的積極性，突出大學物理科學的特性等，儼然成為工科大學教育面臨的難題之一。目前，各工科院校傾向于“典型知識考查”，即通過一張試卷考核學生的學習情況，這種考試方式無法適應新時期對教育發展提出的要求，也不能滿足素質教育時期學生的期望，因此，推動大學物理考試內容與方式的改革勢在必行，對此，本文從以下幾個方面進行探討。

1.大學物理考試內容改革

（1）優化考試成績比例。大學物理考試改革是為了讓學生與教師積極主動地參與教學與考核，考試內容不僅要包括考查學生對大學物理基本知識的掌握情況，而且要重視學生在課堂、實驗室中的表現，以及參加院級、校級及省級相關物理大賽的獲獎情況等。考試成績應涉及多方面內容，以此提高學生參與社團、開展實驗及參加各個比賽的興趣。另外，合理劃分期末考試成績的構成，以山東理工大學為例，其將期末成績劃分為三個部分，即平時成績、期中成績與期末成績，所占比例為1：3：6，這種方法在多數工科院校已經進入實施階段，這種方式的好處是讓學生重視大學物理整個過程的學習，無法“臨前抱佛腳”而通過期末考試。但這種方式的弊端也較明顯，平時成績主要包括學生的出勤率、上課的表現，多數學生在了解教師的教學方式之后，經常發生讓同學代替出勤、代回答問題的現象，這使得平時成績失去原有的價值。因此，大學教師要善于利用課余時間與學生溝通，了解學生目前的學習與生活狀況，并結合社會生活中的實際問題，創新教課方式，依據學生的興趣合理布置課堂教學內容，以此調動學生的學習積極性，變被動上課為主動參與。

（2）合理設置“試卷”內容。學生容易受傳統觀念的影響，認為只要掌握好教材知識點與課后習題，便可順利通過考試。教師在出題過程中，也按照這一規律出題，導致學生對期末考試失去興趣，存有“應付”心理，這要求教師堅持與時俱進，結合自身的實際教學情況及學生的掌握情況，合理設定考試題目，以發現學生的閃光點，真正因材施教。例如，教師可依據學生的能力進行考試類型劃分，綜合學生的平時表現，將其分為實驗考試與筆試，借助這種方式創新考核方式，讓學生體會到大學物理學習的興趣。

2.大學物理考試改革方式

（1）實施多階段、多方式考核?？荚嚨淖罱K目的是考查學生對大學物理所學知識的掌握情況，因此，教師要依據教學開展過程的實際情況，加大課堂檢測、階段性考試（周考與月考或期中考試）的比例，尤其重視期中考試的作用，其發揮著承上啟下的作用，使其認識到這一階段自身的學習效果，并對考試成績進行深入分析，找到高分或低分的具體原因，以此調節學生的學習情緒，為接下來的學習任務做好充分的鋪墊。

（2）合理把握考試難度。教師在出題過程中，不能憑借主觀看法對學生的學習能力妄加評論，即教師認為學生已經掌握所學知識，便加大出題難度，導致學生不能順利通過考試，首先教師應科學地認識考試的作用，結合自身平時所講的大學物理知識。其次綜合考慮學生的學習能力與知識掌握情況，不能偏難，也不能過度容易，在出題過程中堅持理論與實踐相結合的原則，既注重基礎知識的考查，又通過各類實驗考查學生的思維方法、創新意識與動手能力，以此培養學生的自主探討精神與實踐創新精神，貫徹大學物理教學的培養目標。

（3）優化激勵方式，調動學生學習的積極性。沒有人喜歡被老師批評，因此教師要堅持“少批評、多鼓勵”的考查方式，對于學生的回答，本著引導其探索物理知識的原則，對在課堂上有“異類”想法的學生進行表揚，不能因其想法奇特，挫傷其積極性。另外，對在考試與實驗中表現優異的學生，要進行恰當的獎勵（可向其分發筆記本或筆），雖然獎品微薄，但這有利于消除學生備考的緊張心情。

3.結語

大學物理考試改革是大學物理教育發展的必經之路，不僅要改革考試方式，考試內容也要大力調整。由于教育改革受眾多因素的影響，在短時間內不能取得可喜的戰績，因此需要社會各界力量的大力支持，優化教學內容，創新考評方式，實施多階段、多方式的檢測，以培養學生的物理意識與物理思維，以所學的物理知識解決實際生活難題，對此，以上從考試內容與方式改革兩個方面進行探討。

參考文獻：

[1]孫錦茹.考試改革與學習方式轉型[J].黑龍江高教研究，2005（04）.

[2]王志紅.高等醫學院?？荚嚫母锏膶嵺`與思考[J].山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2005（05）.

[3]李良，吳成國.論和諧社會構建中的高校招生考試改革[J].中國電力教育，2006（06）.

[4]王尊全.高等學?？荚嚫母锏乃伎糩J].科技信息（科學教研），2007（16）.