論師愛在教育中的作用

楊學剛

愛是人們身上普遍存在的一種心理需要，世界上沒有任何一種愛能和師愛相比擬。人們都說母愛偉大，可是母愛在某種意義上卻是一種生物的、本能的、自然的骨肉之情，而師愛則是一種社會的、高級的、政治的感情。師愛是教師熱愛人民、熱愛教育事業、熱愛祖國未來的具體表現，是教師師德的核心內容，是教師承載人類精神文明的重要標志，師愛是教師做好教育、教學工作的前提。為此，在二十一世紀的今天，研究師愛，進一步加深對“師愛”的理性認識，使師愛在教育教學中作用，由自發性變為自覺性，由體驗上升為科學，是擺在全天下教育工作者面前的一個重要課題。

一、師愛可以使學生自覺地接受教師的教誨

一個新上任的班主任，首先把后進生叫到辦公室苦口婆心地訓話，勸其改邪歸正，這樣做的結果十個有九個要失敗。學生不是沉默不語，就是頂幢教師。因為師生之間沒有建立愛的感情聯系，后進生對教師存有戒心，師生之間筑起一道防線。這種情況下，一般的說教是無濟于事的，甚至會導致關系更惡化。“親其師、信其通”。只有師生間的心相通了，彼此就像架起了信任的橋梁，這時道理的傳遞就會坐上愛的車暢通無阻地行駛。班主任都有這樣的體會，當學生感到你是真正愛他，為他操心時，就會把對父母都不肯講的內心秘密向你吐露。

二、師愛可以提高學生認識活動的功效

一個人的思維活動與其相關的，任何認識活動都伴隨一定情感，是在情感影響下進行的。而師愛常常以一種心境的形式，提高思維強度和效率。當教師在課堂上滿懷激情地講授時，會使學生望而生厭。否則學生就會蒙受陰影，甚至拒不聽講。而當學生喜歡某位教師時，會對這位教師擔任的學科產生極大興趣，并愿意克服一切困難把這門課程學好。說明學生的情緒對自己生理的影響極大。好的情緒可以使體內新陳代謝加快，使整個神經系統的興奮水平提高，因而可以收到事半功倍的效果。

三、師愛可以使學生更自尊自強

教師的信任和熱愛，將鼓起學生的智力、情感和個性順利發展的風帆。因為教師是孩子們成長的第二任父母，初中學生對教師有特殊的依戀感。當教師無意中傷害學生的自尊心時，學生內心會感到無比的痛苦和惱怒，很可能自暴自棄，甚至險入絕望或走向墮落。學生往往對教師的態度十分敏感，教師那期望的目光、那信任的點頭、那關注的微笑會如陽光滲入眾生的心靈，使學生感到莫大的快樂，會更自尊、更自愛、更自信自強。

四、師愛可以使學生的感情進一步升華

師愛為學生感情的升華打下必要的基礎。若某個學生憎恨教師，任其發展，很容易發展到憎惡所有教師，甚至對社會的公正喪失信心，對全人類充滿仇恨，這是反社會立場的萌芽。一個受學生愛戴尊重的教師，會使學生相應地關心人、同情人、尊重人的美好感情，更會理解老師的錯誤，不會產生惡果。

五、師愛可以使學生產生模仿教師的意向

愛可以產生模仿的意向，因為人們總是趨向模仿愛他和所愛的人，而絕不會模仿討厭的人。尤其初中學生模仿比成人強烈，常常把自己所愛的教師當做效仿的對象。教學實踐中，我們常常見到“班如其師”的有趣現象。初中學生常常以自己熱愛的教師對待事物立身處世態度作為自己的行為準則，即使教師的舉止、談吐、字體、性格，有意識地加以模仿，甚至整個班風都帶有教師的影子，可見師愛具有多大的感召力，具有多大的示范作用。

六、師愛可以使學生的心靈更加美好

一位初一教師送給每人兩本書，以此表示他希望學生熱愛知識的愿望。這股愛的熱流經過學生的情感過濾，又加倍地反饋給教師。當學生得知是老師節衣積攢的錢給大家買的書時，他們很感動。從此，這個班的學生閱讀課外書籍蔚然成風。說明師愛會促使學生的美好，使老師大放異彩。

七、師愛可以不斷凈化教師的思想境界

當教師主動接近學生，向學生持久地傾注自己的心血時，那么愛的河流不僅朝著一個方向流動，還會反作用于教師，產生回流，帶來愛的反饋信息。也就是說，學生從教師那里得到愛的滿足之后，會更尊重和信任教師，而教師在這種情況下更關心和愛護自己的學生。教師在這種“用愛喚起愛”的情感交流過程中，品嘗到人生真正的樂趣，而真正獲得這種樂趣的教師情緒是樂觀的，心境是愉快的，工作是幸福的。學生的學習心境是愉快的，學習是幸福的，會更努力地學習。

八、師愛對學生的終生都將發生影響

一位學生曾給自己熱愛的班主任寫信說：“每當我列隊巡防，守衛在祖國的邊疆時，我常常想念母校，想念兒時的老師。是您親愛的老師給了我一切。今天，我能成為保衛國家的一員，要感謝親愛的母校，感謝您——親愛的老師。”很明顯，教師在孩子們心靈深處播下愛的種子，會在若干年后生根、發芽、開花、結果，會伴隨一個人的終生。在某種意義上師愛比母愛更深更美麗。

總之，沒有師愛就沒有教育。各種教育因素都要通過師愛這個具有活力的“酶”來“催化”，愛是促進教育優化的重要條件。所以，愛學生應成為每位教師的天職，成為每位教師的性格，成為教師教育才能的血和肉。