也談音樂(lè)課中的德育滲透

李麗紅

現(xiàn)在的音樂(lè)課唱唱跳跳、熱熱鬧鬧之后，一笑而過(guò)是普遍現(xiàn)象。其實(shí)音樂(lè)教學(xué)是實(shí)施思想品德教育的有力武器。孔子說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)。”那么我們?yōu)楹尾话岩魳?lè)課作為對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育的良好平臺(tái)呢？德育是一項(xiàng)重要的育人工作，尤其作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂(lè)教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。我認(rèn)為可以透過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育。

一、在音樂(lè)教學(xué)中以情感人，引發(fā)共鳴

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是情感的藝術(shù)，教育家霍姆林斯基認(rèn)為：感情的純潔是形成高尚道德的基礎(chǔ)，而這種感情正是音樂(lè)和歌曲培養(yǎng)出來(lái)的，音樂(lè)教育更為培育人的品德發(fā)揮獨(dú)特功能和作用。培育品德應(yīng)貫穿和滲透整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)中，并為學(xué)校德育教育發(fā)揮音樂(lè)特有的作用。音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育展開(kāi)的，包括愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，尊敬師長(zhǎng)、互助友愛(ài)等。同時(shí)，音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑。在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)，要寓德育于美育之中，陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，特別注意問(wèn)：“老烏鴉生病了，小烏鴉如何照顧媽媽?zhuān)紩?huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么、做些什么，才能把愛(ài)媽媽的情感真切感人地表達(dá)出來(lái)。”扮演小烏鴉的學(xué)生說(shuō)，表演時(shí)想起了自己生病時(shí)被媽媽照顧的情景，有的說(shuō)自己說(shuō)的臺(tái)詞就是媽媽說(shuō)過(guò)的。老師及時(shí)問(wèn)：“如果你們的媽媽就在這里，你最想和媽媽說(shuō)些什么呢？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“媽媽過(guò)去總覺(jué)得您照顧我是應(yīng)該的，現(xiàn)在覺(jué)得您是愛(ài)我才照顧我。我想說(shuō)，我也愛(ài)您——媽媽。”有的都流淚了，說(shuō)：“媽媽我想您了。”還有的說(shuō)：“媽媽等您像老烏鴉一樣老了，我一定會(huì)像小烏鴉那樣照顧您。”從孩子們的表現(xiàn)中不難看出他們已經(jīng)從麻木地接受媽媽的愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在真正理解媽媽的愛(ài)，這一變化是多么讓人感到欣慰。

二、充分發(fā)揮音樂(lè)的審美作用

音樂(lè)樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其他學(xué)科難以比擬的，可以充分發(fā)揮音樂(lè)陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)需求，貫徹落實(shí)新課程改革精神，創(chuàng)新教學(xué)策略，凸顯主體地位，激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的審美功效，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中滋生情感、創(chuàng)新思維，形成人文素養(yǎng)，從而全面發(fā)展、成長(zhǎng)進(jìn)步。

可以在唱游學(xué)習(xí)中感受美，以美塑形；歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美、以美悅情；樂(lè)曲欣賞中孕育美，以美揚(yáng)善；音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)美，以美怡心；音樂(lè)實(shí)踐中表現(xiàn)美，以美導(dǎo)行。如在課堂上，注重情感體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，我們可以這樣啟發(fā)學(xué)生：作曲家在每首音樂(lè)作品里面都表達(dá)了豐富的內(nèi)心情感，它像一個(gè)個(gè)謎藏在樂(lè)曲里面等著我們發(fā)現(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能成為作曲家的“知音”？想一想，你可以怎樣把這種情感用音樂(lè)方式表現(xiàn)出來(lái)？也只有這樣，才能使學(xué)生逐步理解音樂(lè)作品，做到用心演奏、用情歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂，進(jìn)而陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)好和追求。

三、發(fā)揮榜樣力量

榜樣的力量是無(wú)窮的，因此在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中樹(shù)立好的榜樣非常必要。就拿周杰倫來(lái)說(shuō)，既是榜樣又是偶像，他的歌曲《蝸牛》、《聽(tīng)媽媽的話》編入了中小學(xué)音樂(lè)課本，很多學(xué)生都喜愛(ài)這兩首歌。這兩首歌里積極向上的精神及對(duì)母親深深的愛(ài)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因?yàn)樗麄兪呛芏鄬W(xué)生的偶像和榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，老師要挖掘他們的閃光點(diǎn)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個(gè)物欲與權(quán)欲充斥的社會(huì)里，我們需要榜樣，尤其正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生。通過(guò)榜樣的力量幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，努力獲得幸福人生。在學(xué)校里老師會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以教師自身言行舉止要得體，嚴(yán)于律己、愛(ài)校愛(ài)生，具有愛(ài)心、責(zé)任心，努力成為學(xué)生的榜樣，使學(xué)生受到潛移默化的良好熏陶。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣

聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)、理解、想象的過(guò)程。“聽(tīng)”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂(lè)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。隨著參與聽(tīng)賞的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從感官的欣賞到理性的分析，根據(jù)旋律的起伏與平穩(wěn)、節(jié)奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節(jié)拍、調(diào)式、演唱形式等，“聽(tīng)”出音樂(lè)作品表現(xiàn)的不同情緒、風(fēng)格和豐富多彩的音樂(lè)形象。在教師熟悉教材的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段，把音樂(lè)作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來(lái)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)聆聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”變?yōu)樽杂X(jué)的“我要聽(tīng)”，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我的“只言片語(yǔ)”僅是盲人摸象，無(wú)法窺探音樂(lè)課程德育的全貌，但我們力求走進(jìn)新課程，感悟新課程中德育如火如荼的氣息，接受新課程改革春風(fēng)化雨般的洗禮，加入新課程改革的行列，吮吸新課程改革點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精髓，使音樂(lè)課的德育教育花開(kāi)滿園。