淺析大學生逃課問題

張建宗　李寶文　趙欣

摘 要： 大學生逃課是目前高校普遍存在的問題，很多高校和教師都重視，分別采取不同的預防措施。本文主要圍繞逃課的原因、逃課的不良影響、防止逃課的措施等問題進行了分析探討。

關鍵詞： 大學生逃課 防逃課 防范措施

所謂逃課，狹義上是指曠課，廣義上是指曠課及其編造理由請假不上課或雖然上課但不認真聽講等。很多高校和教師試圖解決此問題，有的開展了各種教育活動，諸如遵紀守法教育、逃課防逃課大討論、計算逃課成本等；有的加強了考勤措施，諸如一次課三點名、上課按指紋、拍攝數臉、刷卡進出等。近期我們圍繞逃課的原因、逃課的不良影響、防止逃課的措施展開了“逃課與防逃課大討論”，達到了預期效果。

一、逃課的原因

學生逃課的原因很多，有客觀和主觀原因、有社會和個人原因、有學生和教師原因等，下面從學生、教師、學校管理等方面予以分析。

1.學生自身原因。

主要是紀律觀念淡薄，惰性、懶散，沒有進取心、混日子。表現為：經歷了高三生活，上大學后一下子放松了，開始懶散懈怠，缺少自控力，把時間都用在玩游戲、睡覺或談戀愛等事情上；生活不規律，晚上睡覺很晚，白天沒精神、沒精力去上課，即便去了也是睡覺，還不如不去；因個人參加社團活動或兼職與上課沖突，在選擇時拋棄了上課；缺乏理想和目標，對學習沒興趣；突然生病，懶得請假；處理其他事情或貪玩忘了上課，也沒人提醒；受其他人的影響，盲目跟風，甚至認為逃課是一種時尚；主觀認為課程無趣、無用，且對就業和適應社會無實際幫助，選擇逃課；缺乏集體榮譽感等。

2.教師方面原因。

主要是責任心不強，對學生要求不嚴，教學不認真，教學方法不當。表現為：教師講課不認真，應付教學；教學方法不當，授課風格學生不喜歡；課程內容陳舊，重理論輕實踐，與社會脫節；教師講課不生動，枯燥乏味無聊，學生不愛聽或聽不懂；教師缺少個人魅力，講課不吸引學生；課程難度s大、教師講得快且不清楚，學生不能理解，久而久之就放棄學習；對于曠課現象教師不管，也很少點名。

3.學校管理層面的原因。

主要是管理不到位，制度執行不嚴，檢查不經常，通報不及時，處分沒跟上，缺乏齊抓共管，人人負責的工作態度和氛圍。表現為：學期課程安排不均衡，導致個別學期排課過多、過密；上下節相連課程教室相距太遠，有時出現大規模遲到現象；上合班課時，有些教室座位不夠，學生站著聽課；有的教室暖氣差，教室比較寒冷，有些學生怕冷選擇逃課；請假手續較繁瑣，學生嫌麻煩；檢查上課出勤的頻次少，不能全面掌握出勤狀況；學習成績評價體系不合理，少量逃課影響不大；對學生是否出勤、上課好壞過問較少，沒有盡到責任，甚至不聞不問，沒有認真抓、認真管。

二、逃課的不良影響

逃課對學生個人和家庭，對于班級和教學都會產生不良的影響。

1.對學生的影響。

逃課會嚴重影響學生的學習成績，久而久之，會影響畢業，甚至影響個人的一生；逃課是一種跟風現象，逃課不僅對自己不負責任，還會影響其他自控能力較差的同學跟著一起逃課，從而產生連鎖反應，導致班級學風不正；逃課會給學生的心理帶來陰影，學不到專業知識，給自己造成學業和就業方面心理上的壓力和負擔；經常逃課導致作息時間紊亂，嚴重影響身體健康；出現越逃課越散漫，越逃課越不想上課，形成惡性循環，越來越散漫，紀律越來越差，影響學習、影響進步。

2.對家庭的影響。

家長千辛萬苦掙錢供孩子學習，沒有達到家長的夙愿，造成錢財的極大浪費，辜負父母的期望。如果由于逃課影響了畢業和就業，就會給家庭造成極大的經濟和精神壓力與負擔。

3.對教學的影響。

學生缺勤較多時會影響教師的講課情緒，影響教學效果和學生質量，影響學風、班風、院風和校風。

三、解決逃課的主要措施

1.加強思想教育和引領。

最根本的解決辦法是加強對學生的思想教育。學生是教學的主體，從心理學角度看，學生的逃課行為是一種偶發的心理動機，完全采取“堵”的方法并不切實可行，應該采取“疏”的措施。各級教育管理人員要充分利用多種機會對學生進行思想教育，教育需要智慧，教育需要耐心。學校要加強遵紀守法的教育，增強學生的責任心、使命感、危機感。教育學生認識到逃課成本極高，不上課是將家長的錢財打了水漂，這是對父母的極大不孝，辜負了父母的期望。教育學生知識對本身的重要性，一個人沒有足夠的知識，就很難得到發展和提高，甚至會被社會淘汰。

2.加強制度建設。

第一，加強班級制度建設。班級應該在班主任的主導下，建立班規、班約，約束學生的各種不良行為，督促學生自覺遵紀守法。班主任、班干部要切實負責，經常檢查督促學生遵守班規班約，樹立良好的班風。第二，加強院系考勤制度建設。加大逃課的懲罰力度，加大院系層面對學生上課出勤檢查的力度，提高頻率。學工辦要堅持嚴格考勤，經常檢查，定期統計公布，及時通報批評。第三，健全教師的教學質量監控機制，促使教師認真進行課堂教學，不斷提高教學水平，保證教學質量。同時，教師要有效組織課堂，不能對逃課行為聽之任之。第四，嚴格考試制度。對掛科的學生嚴格進行補考或重修，對于確實不合格的學生，不予畢業。第五，建立科學、合理、嚴密的課堂考勤機制。采用現代化高科技手段，比如手機掃碼、指紋機等進行課堂簽到，保證考勤的真實、準確。第六，建立嚴格的獎懲制度，做到獎罰分明，對于出現的逃課情況進行嚴肅處理。

3.提高教學管理水平。

第一，科學合理地制訂培養方案和教學大綱，課程設置要合理，課時安排要與課程內容匹配。第二，科學編排每學期的課程表，注意課程之間的銜接及其間隔，以便學生的學習、思考、理解和消化。第三，嚴格執行學校的教學管理規定，曠課達到一定時數，不準參加考試。

4.提高教學水平和教學質量。

第一，教師自身知識水平、能力素質、道德修養和個人魅力需進一步提高，為不斷提高教學水平、保證教學質量打下堅實的基礎。第二，授課內容要創新，不能多年一成不變，要緊跟社會需求和時代步伐。第三，教師要注意教學方法，與學生在課上要加強互動，適當活躍課堂氣氛，吸引和引導學生聽課，并提高學生的學習興趣。第四，任課教師要組織課堂，發生學生缺勤時，過問其原因，缺勤比較嚴重時，應該及時、主動與輔導員（班主任）反映和溝通，提醒班主任加強管理。

5.師生齊抓共管，各司其職。

（1）教師：既要按照任課教師的職責搞好課堂教學及其管理，又要按照管理者的職責做好學生出勤的教育和管理工作，真正起到課堂的主導作用；嚴格課程管理，創新考核方式，引導和督促學生認真學習。

（2）學習委員和考勤員：要切實負起責任，克服怕得罪人的思想，對同學嚴格要求，認真、準確記錄出勤情況，并及時向輔導員（班主任）匯報，方便管理部門準確了解考勤動態。

（3）學生干部和學生黨員：要真正起到模范帶頭作用，加強自我監督與管理，首先防止自身逃課，在此基礎上帶動和管好其他學生，并且積極配合輔導員（班主任）和考勤員做好本班考勤管理工作。

（4）普通學生：要養成良好的學習和生活習慣；樹立遠大目標，為了目標付諸行動，為了美好的明天從現在做起，好好學習，不虛度光陰；嚴于律己，對自己負責，對父母負責，對老師的辛勤勞動負責；在保證自身不逃課的前提下，善意督促周圍的同學上課，勸阻其逃課，通過自身良好的行為習慣和正能量影響其他同學。

總之，逃課與防逃課的問題，從根本上說是“教”與“學”之間矛盾的集中顯現，逃課形成的原因、造成的影響都不僅僅是某一方面的問題，而是多種因素共同作用的結果，因此我們需要全方位、多角度、分層面地看待和對待。發現問題、分析問題容易，解決問題難，要真正杜絕逃課現象，還要認真思考、積極謀劃對策。我們相信，只要大家真正認識到逃課的危害，全體師生共同努力，逃課現象就一定能夠好轉或遏制，學風就一定能夠好轉。