鄧慧琳　陳玉霞　李利峰

摘 要： 目前地方高校閑暇教育狀況很不樂觀，存在閑暇教育理念缺失、形式單一、資源缺乏等問題。地方高校應有針對性地引導大學生科學、文明、道德地利用閑暇時間，改進方法和政策，多方面地促進他們全面發(fā)展。

關鍵詞： 大學生 閑暇教育 地方高校

隨著高等教育改革的全面發(fā)展，高校學分制及彈性學制的實施，大學生擁有的閑暇時間越來越多，閑暇生活成為大學生的重要組成部分。大學生全年在校時間為280天，其中包括90多天的雙休日和法定假日，除此之外正常的教學活動隨著年級的增高而逐漸減少，有大量的閑暇時間，而地方高校相當一部分學生以從事上網、打牌、看在線影視、閑逛、睡覺消磨時光。1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的一份報告強調：完整的教育必須包括閑暇教育在內，閑暇教育應當成為塑造人的品性的一種必不可少的方式之一。因此，樹立正確的閑暇觀念，促進大學生人格健全和健康發(fā)展，是高等教育人才培養(yǎng)和大學生全面發(fā)展的一個迫切需要解決的問題。

一、地方高校大學生閑暇生活差異原因

1.個人與家庭閑暇教育觀影響。在一項對閑暇時間重要與否的調查顯示，接受調查的200名大學生中，認為“不重要”的占83%，認為“比較重要多”的占12%，認為“重要”的占5%；關于閑暇時間的安排，“隨心所欲”的占71%，“基本安排”的占19%，“認真安排”的占10%[1]。學生對閑暇時間重要的認識，主要是因為他們沒有樹立正確的態(tài)度，沒有認識到閑暇時間的重要性。

2.閑暇教育理念缺失。據一項調查表明，一些高校在閑暇教育理念方面是缺失的。有66.8%的學生認為學校對大學生的閑暇生活態(tài)度“重視不夠”或“不重視”，認為學校比較重視大學生閑暇生活的僅占5.8%，51.4%的受訪學生反映學校沒有或沒有聽說有關的“閑暇教育”實施計劃，比較肯定所在學校已經有計劃地實施閑暇教育的學生僅占1.1%[2]。甚至一些高校教師認為，在校大學生應當以專業(yè)學習為主，閑暇教育可有可無。總體來講，高校閑暇教育理念缺失是許多方面原因造成的，比如地方高校教師隊伍總體結構不盡合理，高學歷、高職稱教師比例偏低，缺少學術帶頭人，師資隊伍整體比較薄弱。而目前就業(yè)形勢嚴重，相當一部分大學生為找到較好的工作，以考公務員和研究生為目標，基本與圖書館和自習室為伴。正是這些原因，造成高校忽視對大學生的日常閑暇教育工作。

3.閑暇教育資源不足。地方高校與省院校相比，由于自身原因和地域特征，存在辦學實力較弱、辦學條件差、師資水平不高、辦學經費撥款渠道單一等問題。當前大學生閑暇教育資源主要集中在圖書館、網絡中心、體育場等文體活動場所，然而這些資源不能滿足大學生閑暇生活的需要。大學生閑暇教育一般被認為是高校的責任，然而閑暇教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、閑暇和社區(qū)等多方面的協作、配合和支持，所以學校周圍所在社區(qū)娛樂活動或設施對大學生發(fā)展很重要。目前大部分高校沒有開設閑暇教育課程，也沒用專門負責閑暇生活的指導教師。但是閑暇教育是一個終身的、繼續(xù)教育的工程，這一過程遠遠超過一般正規(guī)教育的教育年限。

三、地方高校大學生閑暇教育的改進策略

1.樹立閑暇教育觀，成立閑暇教育指導中心[3]。大學生閑暇之時常感覺無聊、生活懶散、行為偏差等現象，重要原因在于缺乏科學的引導機制。首先要扭轉大學生對“閑暇教育是什么”的價值判斷和看法，閑暇教育不僅是玩、娛樂，還是讓他們懂得，在閑暇時間里過有意義的生活，從而促進自身能力和素質的提升，對以后走進社會打下基礎。當代大學生大多數是“90后”青年，追求個性，有獨特的審美觀。地方高校應根據學生的愛好和特長給予指導，以滿足他們不同的生活需求，從而實現閑暇教育的最優(yōu)化組織，使每個學生的個性更“個”，特長更“長”。同時，高校教師也應將閑暇教育滲透到各科教學和學校各項活動之中，把知識性、創(chuàng)造性和趣味性融為一體。

2.課外作業(yè)的均衡性和合理性。目前，學生期末成績=平時成績×30%+期末成績×70%，而平時成績至少有四種形式，其中包括作業(yè)，學生抄答案或他人作業(yè)已經屢見不鮮。所以在布置作業(yè)時，教師要考慮作業(yè)的合理性和各科作業(yè)的均衡性，每一科作業(yè)時間應該有一個時限，超了時限說明布置的課外作業(yè)多，同時還要布置何種作業(yè)在沒有老師的指導下能做、感興趣做，如果這樣布置課外作業(yè)，相信學生能完成好作業(yè)，而且還有空白時間或者學習自己感興趣的東西，比如打球、書法、畫畫……

3.充分利用多方教育資源。高校應利用任課教師、輔導員等學生工作隊伍，通過宿舍氛圍、學校宣傳欄、廣播、校園網、QQ群等媒介，從多方位為他們創(chuàng)造良好閑暇生活的條件，因為許多隱形的信息有意無意地影響大學生的閑暇觀念和閑暇方式，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。所以地方高校應盡可能地為學生營造廣闊的閑暇生活場地，進而提高大學生的閑暇生活質量。總之，大學生閑暇教育牽涉很多方面，只有充分利用多方資源，才能有效促進大學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王福臣.高職學生閑暇教育途徑探析[J].濟南職業(yè)學院學報，2009（6）：45.

[2]于昆.大學生閑暇教育狀況調查分析——基于北京5所高校大學生的實證研究[J].思想教育研究，2011（2）：191.

[3]張文鴦.實施大學生閑暇教育的方法與策略[J].當代教育科學，2008（5）：61-62.