試論地理中考前有效復習策略

童紀章

地理中考快到了，無論是老師還是學生都在忙碌著沖刺備考。對于繁重的復習任務，很多學生不禁犯愁：“這么多要復習啊？”“老師，考前復習有沒有竅門？”我總是鼓勵他們：“當然有！”因此，在考前階段復習中很有必要加強對學生中考復習方法的指導。為讓學生在有限的時間里把握考試要點，做到科學合理、優質高效地安排復習，根據幾年的中考備考經驗，在這里我談談在最后復習中學生應該如何抓住重點，提高復習效率。

一、立足課本，夯實基礎

義務教育階段的中考屬于水平性的考試。從近幾年中考試卷看，命題覆蓋考察所有章節，且試題具有一定的靈活性：與社會結合、與時政結合和與生活結合。但不管中考地理試題如何靈活，不可能脫離地理教學大綱的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。因此，地理復習主要是嚴扣考試大綱規定的范圍，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題（黑體字）的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表、重要的閱讀材料（如：之“最”）不能疏忽，做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握了基礎知識和基本技能，才能靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。我向學生總結出要求：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾。”

二、梳理體系，講練結合

掌握基本知識點是必要的，但是僅僅有這個環節還是不夠的。因為考試不是簡單地對課本知識的重復再現，其中解題的方法、解題的思路在很大程度上決定學生在中考出理想成績的關鍵。針對地理試題的特點（“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點），我安排了以下兩個環節：

1.梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化，以幫助學生形成空間觀念，提高地理思維能力，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾、組織使用知識點。

2.講練補結合環節。主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練，開放性題目訓練），各種專題的講練（精選部分中考試題，組成幾套專題練習）。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業，對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高，以幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏，補是提高復習質量必不可少的步驟。

三、聯系實際，關注熱點

“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”是課程改革的兩大基本理念，我們要緊密聯系生活實際，善于發現生活中與地理知識相聯系的問題，觀察生活、關注社會，應用所學知識和方法解釋地理現象、解決實際問題，實現知識的遷移。鄉土地理是學生綜合學習地理知識的載體，應結合鄉土地理進行教學，拉近地理與學生生活的距離，充分體現地理的有用性。

生活中的熱點問題是考查學生綜合能力和創新能力的部分，也是近年考試的重要組成部分。我們要關注影響全球或全國的重大事件，與時俱進，引導學生運用有關的地理知識從地理的角度解決有關的地理問題。

縱觀這一年的熱點問題及鄉土地理知識，結合《中考考試說明》，我們可以歸納為：習總書記和李總理出訪的幾個國家、中國承辦的“APEC”盛會、“一帶一路”戰略、中國海軍編隊也門撤僑行動、福建自貿區掛牌、龍巖召開的“新古田會議”等根據不同的熱點，設計不同的題型，強化學生訓練。

四、注重細節，指導考法

根據幾年的中考閱卷經驗，培養學生的考試技巧，提高備考教學的實效性尤為重要。因此，在常規的練習和測驗中注意積累答題方法；學會運用儲備已有知識的方法；掌握答題思路，掌握解決問題的模式；強化知識的運用和解題思路的培養、答題規范和速度的訓練，形成一定的思維模式和解題的“公式”和程序。培養學生規范運用地理術語、語言表達能力、審題的習慣，課堂上注意提示學生容易寫錯的字，糾正錯別字，特別是常見地名。例如在解答地球公轉的題目中，我要求學生必須在草稿紙上畫出太陽直射點的回歸運動圖及地球公轉示意圖；在遇到經緯網的題目時，一定要標出東經還是西經，北緯還是南緯，畫出地球的自轉方向。多提醒學生，要注意易錯的字，如喜馬拉雅山、甘蔗、亂砍濫伐、牦牛等。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”面對這群好學的孩子們，地理教師要在新課程理念指導下圍繞中考考試說明，在考前精心設計每一堂復習課，多關注細節，關注學情，關注熱點，以最有效的教學方式引導學生成功突破復習重難點，千方百計地調動學生的主觀能動性，注重培養學生的學習興趣和學習方法，自覺養成學習和復習的習慣，在中考中取得好的成績，最終轉變為對學科的熱愛，這正是教書育人的目標。