實驗教學在小學高年級數學教學中的作用探析

對于數學知識的有效學習不能夠靠單純的記憶和模仿進行，自主探索、實驗操作和師生間的合作交流才是數學學習的有效方式。實驗教學可以為學生提供充分的機會參與數學實驗活動，這可以幫助他們在學習的交流合作及自主探索中能夠對數學知識有真正的理解和掌握。從而有效地培養學生的數學學習方法和學習思維，保證數學教學的質量。

一、數學實驗教學的涵義

數學中的實驗教學并不是將現成的答案直接告知學生，是按照學生思維的數學發展脈絡進行數學問題的情境創設。教師可以指導學生進行動手操作，利用拼圖、紙以及作圖工具等，亦可以使用計算機等媒體軟件等相關工具進行發現、探索、分析、思考及總結等思維活動，在實驗的過程中有效引導學生對數學知識的進一步探究和猜想，并進行一定的驗證和歸納，最后獲得對數學問題的理解和掌握，找到數學學習的方法和一定規律，有效提高學生的數學素養和思維創造能力，促進學生的個人發展。

二、實驗教學在小學高年級數學教學中的有效作用

數學教學涉及較多的概念、理論等知識，哲學要學生有深入的了解才鞥有效地掌握數學知識和技能，尤其是對小學高年級的數學課程具有一定難度，所以教師更應該利用好數學實驗，遵循小學生身心發展的特點，讓他們在實驗中親自動手實踐，加深對知識的了解和掌握，從而讓學生能夠真正掌握數學知識與技能。

1、數學實驗教學有利于調動學生的學習積極性

數學實驗教學關鍵要引導學生親自動手操作，進行數學學習的實踐活動，與單調、乏味的數學傳統教學要生動得多，因此更容易調動學生數學學習的積極性。教師可以采用不同的實驗教學方法，讓那個更多的學生參與到實驗中來：首先，教師可以利用數學實驗來導入新課程，巧妙地設置懸念，從而激發學生對數學學習的興趣。其次，教師也可以將數學實驗與教材內容進行有效結合，充分體現數學實驗的趣味性，利用小學生的好奇心，激發他們進行數學探究。教學中的數學實驗可以讓較抽象的知識充滿趣味，有效提高學生的學習主動性，提高課堂的學習效率。實驗教學可以充分利用高年級小學生的特點，讓他們在歡快的實驗活動中有效地完成數學的教學任務。

2、數學實驗教學有利于化解教學難點

小學高年級的數學課程具有一定的難度，因此如何化解這些難點是數學教學的關鍵。因此，在教學的過程中，對于難以進行實際示范的教學內容和環節，可以進行實驗展示，讓學生可以參與和觀察實驗，這樣學生可以了每一個細節，從而更好、更快地加深對數學概念的理解，更好地掌握學習難點。可見，在數學實驗的教學中，進行簡單的實驗操作，能夠讓學生輕松地掌握數學的難點知識。

3、數學實驗教學有利于解答學生的疑慮

特別是在數學課堂的教學中，學生會存在很多疑問，可是如果單純靠教師的口頭講解很難解答清除，學生以不容易接受。可如果教師利用簡單的小實驗進行直觀解答，這樣可以讓學生更好地理解和掌握，從而消除學習中的疑問。例如，對于物體被放大或縮小時，角的度數是否有所改變這個問題上，教師可以利用投影儀對實物進行放大縮小的實驗，讓學生在屏幕上進行測量，從而解答學生的疑慮，茅塞頓開。可見，簡單的數學實驗可以使復雜的理論知識變得生動有趣，讓學生很好地掌握數學知識及難點問題。

4、數學實驗教學有利于學生進行猜想得出結論

作為小學生，具體思維是他們最大的思維特點。小學生處于身心發展的重要階段，對事物充滿好奇心，活潑好動。因此，教師要了解和把握小學生的特點，遵循他們的身心發展規律，在數學實驗教學中給予他們適當的指導，從而收到良好的數學教學效果。數學實驗能夠很好地滿足學生參加活動的要求，鍛煉他們的動手和動腦能力，這遠比傳統意義上教師進行的知識傳授與講解要有趣得多。可見，實驗教學可以在小學數學教學中利用直觀的實驗活動，讓學生在實驗的過程中，通過對抽象數學知識的具體實踐和探討，加深對知識的理解，從而做到對數學知識與技能的真正掌握。

總而言之，實驗教學的應用改變了以往灌輸式的教學模式，更好地適應了素質教育的發展要求。實驗教學在小學高年級的數學教學中有助于對學生學習興趣的激發，能夠更好地突出數學教學的重點，化解教學的難點問題，有效地培養和發展學生的思維創新能力，增強學生的學習實踐能力，保證數學課堂教學的學習效率。

【作者單位：岷縣閭井鎮中心小學 甘肅】