黃慧紅

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及現(xiàn)代教育理論的不斷完善，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是二者結(jié)合的必然產(chǎn)物。隨著教學(xué)改革的深入開展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而多媒體教學(xué)課件是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。

所謂課件就是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。課件是“實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”。一個(gè)好的多媒體課件不僅能有聲有色地把授課內(nèi)容形象直觀地表述出來，而且能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

多媒體已被大量應(yīng)用到教學(xué)中，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體的特性，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，從而極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與普及，對(duì)多媒體課件的需求將越來越大。因此，我們應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容對(duì)課件的要求，把握多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，在教學(xué)實(shí)踐中探索與思考創(chuàng)新之路。

中小學(xué)教師所要制作的輔助課堂教學(xué)的課件，是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助課堂教學(xué)的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，輔助教師對(duì)概念進(jìn)一步解釋、說明，或是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律，等等。教師自己制作的課件，并不是要代替教師教學(xué)，而是利用課件的播放，就像播放電影一樣，課件制作的語言、音樂、圖片、動(dòng)畫都相當(dāng)精美，作為一種很好的教學(xué)參考片或?qū)W生自學(xué)工具，向?qū)W習(xí)者傳授新知識(shí)或新技能。多媒體課件的教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有極大不同，它需要教師在熟悉計(jì)算機(jī)、熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次或三次加工，制件、設(shè)計(jì)課件時(shí)有鮮明的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.易操作

由于教學(xué)的主體——學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解存在很大差異，有些學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平可能比較低，因此在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，又可以下載使用。二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過多精力放在如何操作上。

2.形象化

良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時(shí)，必須突出“教為學(xué)”的思想，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于表面文章，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

4.取材合適，用材得當(dāng)

多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有區(qū)別的，它所取得的教學(xué)效果自然不會(huì)顯著。因此，課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授中國(guó)畫時(shí)，如果在課件中插入一些國(guó)外的歌曲，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至破壞了整個(gè)課件的意味。

5.切忌形式化、“流水線”

在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，常有教師怕操作失誤，為圖方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序播放，上課時(shí)只要按next鍵，課件便按順序play下去。這樣是“流水線”，教師想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上。這樣做只強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，卻削弱了教師與學(xué)生的相互交流，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相違背。

6.不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)課件制作完成以后，并不等于萬事大吉，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便發(fā)現(xiàn)并解決問題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展和教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)課件需要不斷加以修改、完善，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

7.有效使用，切忌濫用

多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑，多媒體的科學(xué)合理使用，能真正起到優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教得生動(dòng)、學(xué)得積極的教學(xué)要求，從而有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。但是，如果用得過濫則會(huì)失去功效。如果每節(jié)課均使用多媒體，學(xué)生興趣逐漸淡漠，注意力不容易控制，加之音像回聲大，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，變?nèi)恕肮唷睘殡姟肮唷保荒軓母旧吓囵B(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。因此，多媒體的合適角色是“輔助”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求有選擇性地使用，才能保證教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的各種各樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。還要根據(jù)多媒體教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真研究多媒體教學(xué)對(duì)課件的要求，把握多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)、制作原則，力爭(zhēng)制作出高質(zhì)量的課件。