用好《校長(zhǎng)參考》，服務(wù)教育需要

劉曉莉

俗話說，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒有《校長(zhǎng)參考》，我們的成長(zhǎng)就會(huì)非常艱難。2011年，我開始接觸到《校長(zhǎng)參考》這本雜志，當(dāng)時(shí)，我剛從學(xué)校的教研組長(zhǎng)升格為教研員，在校長(zhǎng)辦公室開會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾本《校長(zhǎng)參考》后，我“順手牽羊”拿了一本，越讀越愛不釋手，主要是非常喜歡“教科研”和“自由談”欄目中的一些文章。2012年，我開始訂閱《校長(zhǎng)參考》（訂閱號(hào)14-299），成為辦公室學(xué)習(xí)和相互傳閱的精神食糧。

一、對(duì)我們教學(xué)上的幫助

課堂改革深入人心，課堂是教師演繹精彩，釋放激情最重要的舞臺(tái)。如何用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子，努力營(yíng)造心與心交流、情與情碰撞的生命化的“詩(shī)意課堂”？——《校長(zhǎng)參考》給了我答案。2011年第2期的《打造“嚴(yán)、實(shí)、活、樂”的教學(xué)模式》，盡管涉及的是語(yǔ)文課堂，但是給了我靈感。我提出了“英語(yǔ)詩(shī)意”課堂的構(gòu)思——設(shè)計(jì)話語(yǔ)導(dǎo)詞讓孩子迅速靜心投入，創(chuàng)設(shè)課堂游戲使孩子們樂享其中。課堂活了，孩子們感受到的陽(yáng)光、雨露就多一些，沐浴快樂、痛快的境界就擁有了，健康茁壯地成長(zhǎng)的局面也就自然形成了。2014年5月，河?xùn)|區(qū)電視臺(tái)還專門對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)科做了一期采訪，進(jìn)行了輪回播放。是啊，作為教師，必須讓每一個(gè)孩子不僅有知識(shí)，更要有思想；不僅有文化，更要有品位；不僅有個(gè)性，更要有魅力。如果每一個(gè)孩子都能以愉悅的心情經(jīng)歷每一天學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感受，學(xué)生還有學(xué)不會(huì)的嗎？

借鑒了《校長(zhǎng)參考》中若干文章中的做法，我們一改過去的灌輸、填鴨，實(shí)施英語(yǔ)詩(shī)意課堂后，我校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到大幅上揚(yáng)。世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以學(xué)困生是在所難免的，如何關(guān)注學(xué)困生，讓他們學(xué)出自己的個(gè)性，展現(xiàn)出自己的魅力？《校長(zhǎng)參考》2014年第6期上一篇《面對(duì)問題教師，要“小火慢燉”》給了我們靈感，對(duì)后進(jìn)生為何不采用“小火慢燉”的方式呢？于是，我們英語(yǔ)組群策群力，借助《校長(zhǎng)參考》中提到的一些方法去拉近和學(xué)困生的距離，通過引導(dǎo)、設(shè)身處地、鍥而不舍，憑借眼中有人、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，他們居然能夠從上課打瞌睡到積極參與課堂活動(dòng)了。當(dāng)然，讓學(xué)困生有品位，有生活的積淀，豐富和發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)他們心靈的凈化和境界的升華，我們還需要繼續(xù)努力。

二、對(duì)我們教研上的提升

面對(duì)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界，面對(duì)水平參差不齊的教師團(tuán)隊(duì)，必須抱團(tuán)發(fā)展。老牛拉破車的耐力靠的是豐富的生活閱歷和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教而不研則淺。一個(gè)教師如果不重視研究，或許他可以成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師，但必定難以成為學(xué)者型、專家型的教師。有的教師認(rèn)為，自己整天埋頭備課、上課，根本沒有時(shí)間與精力從事研究，其實(shí)只要我們有進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)，就可以讓研究貫穿于我們的教學(xué)過程之中，從而不僅有助于提高教學(xué)的效率，也可以加速自身的專業(yè)化發(fā)展。借力《校長(zhǎng)參考》，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)組展開了學(xué)習(xí)提升活動(dòng)，如受《校長(zhǎng)參考》2014年第7期上一篇《磨課：診治備課組教研低效“病”的一劑良方》的熏陶，我們對(duì)研修課例進(jìn)行三輪打磨、兩輪研討，被評(píng)為了山東省優(yōu)秀課例。2014年9月，李秀艷老師經(jīng)過校內(nèi)打磨，參加了河?xùn)|區(qū)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，獲一等獎(jiǎng)，然后又參評(píng)了臨沂市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，經(jīng)“過五關(guān)、斬六將”的多輪磨合，終于參加了2014年10月在青島舉行的第11屆山東省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，奪得了一等獎(jiǎng)的桂冠，這對(duì)一個(gè)山村中學(xué)來說，史無前例。

借助《校長(zhǎng)參考》每期提供的好文章，我們英語(yǔ)組的研究再上新臺(tái)階。2014年12月，有兩項(xiàng)研究獲得了山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，有一項(xiàng)獲得了區(qū)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，在2014年6月和11月分別在區(qū)教學(xué)研討會(huì)作了典型發(fā)言。英語(yǔ)組有6位成員在2014年的研修中，被評(píng)為了山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀學(xué)員，我本人也被評(píng)為了山東省優(yōu)秀研修組長(zhǎng)。一花不是春，百花春滿園。作為英語(yǔ)教研員，英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，一方面，我們英語(yǔ)教師相互學(xué)習(xí)，努力在打造優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)上，深入研究，另一方面，也培養(yǎng)造就了英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，《校長(zhǎng)參考》功不可沒。■

（作者單位：山東臨沂市葛溝中學(xué)）