游雪婷

摘 ? ?要： 土木工程施工在土木工程專業(yè)中占有很重要的地位，有比較廣泛的教學(xué)內(nèi)容，如施工管理、施工技術(shù)等，土木工程施工還包括一些先修課程，主要由土木工程測(cè)量、工程制圖、工程力學(xué)、土木工程材料、工程經(jīng)濟(jì)及工程力學(xué)組成。隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑業(yè)迎來發(fā)展的黃金時(shí)期，但因此對(duì)我國的土木工程施工的課程教學(xué)提出更高的要求，我國傳統(tǒng)的土木工程施工教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)方式過于落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)手段比較落后。根據(jù)我國高校土木工程施工課程的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞： 土木工程 ? ?施工 ? ?課程教學(xué)改革

土木工程施工在我國高校教學(xué)中是一門很重要的基礎(chǔ)教學(xué)科目，可以說關(guān)于土木工程施工人才的培養(yǎng)在土木工程專業(yè)領(lǐng)域是十分重要的，但隨著我國社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展，原有的土木工程施工的課程教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此必須立足社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我國的土木工程施工課程教學(xué)進(jìn)行改革，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，重視管理和組織，使各部分協(xié)調(diào)發(fā)展，并將案例講解與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，為我國的土木工程施工培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的專業(yè)性人才。

一、目前我國土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)與實(shí)踐相分離，無法將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

土木工程施工課程有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，即有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，而傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學(xué)往往只進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，使得一些有著較強(qiáng)實(shí)踐性的內(nèi)容學(xué)生很難進(jìn)行掌握，例如施工機(jī)械、施工技術(shù)及施工工藝，即使應(yīng)用了一些多媒體技術(shù)，采用了幻燈片對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，或者播放了一些施工的視頻，都還是不如實(shí)踐活動(dòng)理解的深刻。但是由于受我國高校教育體制的影響，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參加施工實(shí)踐，不能通過實(shí)踐活動(dòng);對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行更深層次的掌握，所以在土木工程施工課程教學(xué)中，教學(xué)與實(shí)踐相分離，學(xué)生無法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中是一個(gè)很大的難題。

2.教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)安排較少。

由于受土木工程施工課程的特點(diǎn)影響，土木工程施工教學(xué)包含的內(nèi)容很多，就教材而言，包括施工組織及施工技術(shù)等，這兩個(gè)部分又被分為16章節(jié)，這些知識(shí)都是學(xué)生必須掌握的，而且土木工程施工教學(xué)中還包括很廣泛的知識(shí)面，例如材料學(xué)、力學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、施工技術(shù)及施工組織等。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如此龐大的內(nèi)容課時(shí)安排得卻比較少，這就使得教師在教學(xué)課時(shí)中很難將組織程序和項(xiàng)目施工完整地進(jìn)行講解，對(duì)于一些相對(duì)來說不是很重要的知識(shí)只能先選擇略過，這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不全面，在參加工作之后缺乏完整的知識(shí)體系，造成很多困難。因此，我們有必要對(duì)土木工程施工的課時(shí)進(jìn)行合理安排，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

3.教學(xué)多以技術(shù)為主，忽視管理和組織。

在傳統(tǒng)土木工程施工的課程教學(xué)中，往往將土木工程技術(shù)作為授課的重點(diǎn)，而將土木工程管理放在次要的位置，這是一種極其錯(cuò)誤的做法，在土木工程施工課程教學(xué)中施工的組織管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不僅可以提高工程建設(shè)的施工效率，還可以節(jié)約施工成本，保障工程順利地進(jìn)行，因此教師在進(jìn)行土木工程施工課程教學(xué)的過程中一定要將土木工程技術(shù)和土木工程管理并重，二者不可偏廢其一。

4.教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)較少，無法形成體系。

和其他學(xué)科相比，土木工程施工的課程內(nèi)部更專業(yè)化、模塊化，這就造成教學(xué)內(nèi)容之間具有很大的跨度，聯(lián)系比較少。比如說混凝土工程和土方工程教學(xué)之間在教學(xué)上基本不存在聯(lián)系，但是由于受土木工程施工學(xué)科的自身特點(diǎn)的影響，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是要放在一起進(jìn)行講解，在傳統(tǒng)的土木工程施工的課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)較少，無法建立體系是一個(gè)很重要的問題。因此，我們有必要對(duì)其進(jìn)行改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使教學(xué)中的各個(gè)部分協(xié)調(diào)發(fā)展，為社會(huì)的土木工程建設(shè)培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

二、我國土木工程施工課程教學(xué)改革探析

1.跟隨發(fā)展腳步，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建設(shè)行業(yè)隨之迎來自己的發(fā)展機(jī)遇，這就使得建筑行業(yè)對(duì)人才需要的方向有了改變，由傳統(tǒng)的施工技術(shù)型人才逐漸向施工管理型人才轉(zhuǎn)變，在很多企業(yè)對(duì)員工培養(yǎng)中，多采用土木工程加土木工程管理的培養(yǎng)模式，因此在進(jìn)行土木工程施工課程的教學(xué)改革中必須拋棄原有的教學(xué)模式，跟隨社會(huì)的發(fā)展腳步，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)課程盡量與社會(huì)的需要保持一致，為我國的建設(shè)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.重視施工管理和組織，各部分協(xié)調(diào)發(fā)展。

在土木工程施工的課程改革中，還要重視土木工程的施工和管理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中堅(jiān)持兩者并重，使教學(xué)的各個(gè)部分協(xié)調(diào)發(fā)展，具體來說包括以下幾個(gè)方面：一是要在課程安排上對(duì)施工管理和施工技術(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，改變以往的教學(xué)安排，堅(jiān)持兩者并重;二是要將施工管理和施工技術(shù)相結(jié)合，在進(jìn)行施工技術(shù)的課程講解中適當(dāng)加入一些施工管理的內(nèi)容，二者并不是截然分開的，反而施工技術(shù)與施工管理之間有著很強(qiáng)的聯(lián)系;三是要將課程設(shè)計(jì)和理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

3.將案例講解與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行土木工程施工課程的教學(xué)改革的過程中，還要考慮土木工程施工的特點(diǎn)，比如模塊化、跨度較大及知識(shí)點(diǎn)比較分散等，因此要將案例講解和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并在課程教學(xué)中引入案例，將案例講解作為教學(xué)的主線，通過對(duì)案例的講解使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，通過對(duì)案例的講解使各個(gè)部分比較零散的知識(shí)點(diǎn)通過這種方式串到一起，使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。

4.在教學(xué)時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)。

受傳統(tǒng)土木工程施工教學(xué)的影響，在土木工程施工教學(xué)的過程中，往往缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，只是進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這就使得學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往無法將教師所講的知識(shí)應(yīng)用到以后的工作中，因此在進(jìn)行土木工程施工的課程改革的時(shí)候，必須在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語

土木工程施工是一門很重要的學(xué)科，教學(xué)直接影響學(xué)生的就業(yè)問題及未來的職業(yè)選擇，所以進(jìn)行土木施工工程的課程教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩，我們必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，對(duì)土木工程施工課程的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，為祖國的建設(shè)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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