高中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣途徑探究

郭海寶

常言道：興趣是最好的老師.從心理學(xué)角度解釋，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一，是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動(dòng)力.只要學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的困難，直到自己能用理論去解釋生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)他們而言學(xué)習(xí)變成了一種樂(lè)趣，從主觀上變成了自己要學(xué)，還有什么能阻攔他們求知的腳步呢.

1 創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)學(xué)生思維

教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，將枯燥的公式、定理加件生活的外衣，更能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.

1.1 利用生活中的事物啟發(fā)物理模型

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，研究的是我們身邊的一些事物.由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制有些現(xiàn)象并不能親眼看見，理解起來(lái)相對(duì)有些困難.尤其在講授電磁學(xué)部分時(shí)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生找不到遷移點(diǎn)，教師講起來(lái)費(fèi)勁、學(xué)生理解也困難.教師可以用學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)或常見的事物類比、啟發(fā).如：電容器類比水桶，電容類比水桶容納水的本領(lǐng)；電勢(shì)能類比重力勢(shì)能，電勢(shì)類比高度，電勢(shì)差類比高度差等.

1.2 利用多媒體課件營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)

多媒體技術(shù)是將文字、聲音、圖形、靜態(tài)及動(dòng)態(tài)圖像與計(jì)算機(jī)集成在一起，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

物理學(xué)中許多概念和規(guī)律是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的.然而由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，有些重要的物理概念和規(guī)律無(wú)法在課堂上演示.此時(shí)可通過(guò)多媒體模擬該過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律.如 粒子散射實(shí)驗(yàn)、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)、原子的能級(jí)躍遷等.另外一些復(fù)雜的物理過(guò)程即使教師花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去講解，但學(xué)生依然似懂非懂.可利用課件直觀的展示，加強(qiáng)學(xué)生的印象鞏固知識(shí)點(diǎn).比如：衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程、多普勒效應(yīng)、電子在示波管中的運(yùn)動(dòng)情況等.

1.3 理論聯(lián)系生活，讓文字更有說(shuō)服力

物理來(lái)源于生活又應(yīng)用于社會(huì).對(duì)未知事物有好奇感是每個(gè)孩子的天性，教師要投其所好結(jié)合身邊有代表性的事物，引導(dǎo)他們加以分析.一方面拓寬了學(xué)生的視野學(xué)以致用，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，教會(huì)他們?nèi)绾螐纳钪蝎@得知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).如： 講汽車速度表上的示數(shù)為速率時(shí)可適當(dāng)講解一下速率計(jì)的工作原理；講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)可以舉磁懸浮列車為例，解釋動(dòng)力來(lái)源和懸浮原理等.

2 利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，巧妙設(shè)疑， 給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在教學(xué)過(guò)程中合理的安排一些實(shí)驗(yàn)，一方面能將抽象難懂的問(wèn)題形象化，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，另一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生牢牢地吸引在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率.

課題導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)，別具匠心的設(shè)計(jì)，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的氛圍.現(xiàn)通過(guò)幾個(gè)案例進(jìn)行說(shuō)明.

案例1 講圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用時(shí)可設(shè)計(jì)“水流星”的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意水在整個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有灑出.設(shè)問(wèn)：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，杯口朝下時(shí)，水在重力的作用下肯定會(huì)灑出，為什么此處沒(méi)有呢？如果放慢繞行速度又會(huì)出現(xiàn)什么？進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)速度比較慢時(shí)水會(huì)流出，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：要使水不流出，必須保證一定的速度，那這個(gè)最小的速度怎么求解呢？

案例2 講楞次定律時(shí)可先做這樣的實(shí)驗(yàn)：讓大小相同的小鐵球和磁體球分別穿越側(cè)壁開有小口（以便觀察）的鋁管，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.磁體球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng).巧妙設(shè)問(wèn)兩球由靜止釋放，理應(yīng)做自由落體，時(shí)間相等，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

案例3 講靜電屏蔽時(shí)，先提出倡議，誰(shuí)敢親手觸摸高壓電？學(xué)生首先被問(wèn)題怔住紛紛搖頭不敢嘗試，這時(shí)播放一段英國(guó)科學(xué)家表演“特技” 觸摸百萬(wàn)伏高壓電的視頻，出人意料的現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

3 改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮教師個(gè)人魅力

3.1 利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)能力

有學(xué)者說(shuō)過(guò)“你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就必須停止教學(xué)”，處于信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，才跟得上新時(shí)期對(duì)教師的要求，提高教學(xué)效率.

“江蘇五嚴(yán)規(guī)定”出臺(tái)后，對(duì)所有一線教師是個(gè)大的考驗(yàn)，表面上看縮短了在校時(shí)間，大大減輕了教師負(fù)擔(dān)，實(shí)際對(duì)每個(gè)教師都提出更高的要求.如何在有限的時(shí)間里確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生自身素質(zhì)，這需要我們教師及時(shí)更新教育理念，多利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，參考優(yōu)秀的教學(xué)思想，及時(shí)摘錄下別人處理相關(guān)環(huán)節(jié)的方式留作以后的資源.另外新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)開發(fā)和利用信息化、多媒體課程資源提出了具體的要求和說(shuō)明，教師要利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)等.

3.2 引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂，延伸學(xué)生獲得知識(shí)的觸角，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

對(duì)已經(jīng)習(xí)慣在高壓政策下被教師牽著鼻子走的學(xué)生，“減負(fù)”使學(xué)生迷惘，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不安全感.教師要適時(shí)加以解釋和引導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生如何分配課余時(shí)間.

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等途徑獲得知識(shí).教師可充分利用該點(diǎn)，比如過(guò)一段時(shí)間可布置一個(gè)課題，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)信息.可開發(fā)大量微視頻， 給學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這樣既調(diào)動(dòng)了積極性又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

3.3 注意學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生在輕松且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境下獲得知識(shí)

教學(xué)既是知識(shí)與技能的講解過(guò)程又是師生情感交流的過(guò)程.教師要注意授課時(shí)的措辭，富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言能點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.注意尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)，融洽、和諧的師生關(guān)系有助于幫助學(xué)生克服畏難心理增加學(xué)科興趣.

布盧姆說(shuō)，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)影響學(xué)生的情感.成功對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一味強(qiáng)心劑，只有獲得成功的喜悅，才能激發(fā)他進(jìn)一步的探究欲望，形成良性循環(huán).所以教師要在教學(xué)中多扮演引導(dǎo)者，并對(duì)學(xué)生小小的成功加以表?yè)P(yáng).逐步培養(yǎng)學(xué)科興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理.