中職學校會計專業有效教學方法探討

戴藝明

摘 要： 本文分析了情景模擬法、任務驅動法、演示教學法的定義，以及有效教學方法在會計專業課程中的應用和優點，提出了合格的中職教師只有根據自己和學生等實際情況，才能找到真正屬于自己的獨特好方法。

關鍵詞： 情景模擬法 任務驅動法 演示教學法 中職會計

現代教育要求必須改變教學方式，堅持啟發式教學，注重學生參與，倡導討論式教學，促進教學互動，注重學生體驗性學習和研究性學習，加強教學實踐環節等改革。枯燥的“一支粉筆，一塊黑板”已經不適應社會要求，更不適應職業教育要求。教師已開始進行角色轉變，成為學生自主學習的指導者。為了讓學生有學習熱情，教師應該采用互動性教學模式，讓學生充分發揮主觀能動性，發揮自主學習熱情，這樣學習起來不枯燥無味。

中職學生對新生事物充滿好奇，動手操作能力強。大部分學生對純理論課感到乏味，對技能課頗感興趣，在課堂上能積極參與。學生對未來工作崗位十分向往，愿意模擬崗位體驗工作。

一、情景模擬法、任務驅動法、演示教學法的定義

情景模擬法充分調動學生學習積極性，樹立“上學如上班，上課如上崗”的學習觀念，有利于更好地學習崗位技能，實現由書本知識掌握向實際操作技能提高的轉變。

任務驅動法讓學生帶著任務去學，做到有的放矢。深化教學重點內容，引導學生通過完成具體技能任務化解教學中的難點問題。師生之間、生生之間互相評價激勵，激發學生學習興趣和熱情。

演示教學法有利于學生運用多種感官，完整準確地理解知識。視頻演示和教師示范演示相結合，使學生快速掌握點鈔的技能要領，強化技能操作水平。

二、有效教學方法在會計專業課程中的應用

以上三種教學方法運用在會計課程中，可以收到良好的效果。現以《會計基本技能》中的電子計算器應用為例加以說明。

學生通過前一階段學習，已經具備一定的會計基礎 。在《會計基本技能》中，教師盡可能多地采取示范性教學，注重技能訓練，突出廣泛的實用性特點，較好地適應目前中職學生的學習特點 。第九章《電子計算工具的應用》第一節《電子計算器的應用》，電子計算器是一種能進行數字運算的小型計算機器，內容具有很強的實際操作性，在會計核算和出納業務中經常使用，培養學生動手操作能力。

《電子計算器的應用》要求通過教學使學生了解電子計算器各鍵的功能，并熟練掌握電子計算器的基本操作方法，通過電子計算器技能訓練，培養學生手、腦、眼的反應能力和協調能力。通過訓練讓學生學會電子計算器基本操作方法，以及樹立團隊意識，學會團結協作。培養學生樹立職場意識，以及嚴謹認真、準確規范、誠實守信的職業道德和職業素養。這一節主要要求學生掌握各鍵功能并正常使用維護電子計算器，掌握電子計算器操作方法。

1.實物展示，認識新知。主要讓學生認識電子計算器的結構。如01顯示屏：可以顯示從功能鍵輸入的數據及各種運算結果。02功能鍵：用來輸入計算指令和需要計算的各種數據。03內存：用來存放指令和各種數據及運算器送來的各種結果。04運算器：是對數據信息進行加工和處理的部件，完成各種算術運算。電子計算器的分類：簡單電子計算器和多功能型電子計算器。

2.任務引領，學習新知。功能鍵如何使用？啟動：當開始啟動電子計算器時，按ON/C鍵。刪除：在使用過程中出現錯誤出入時，可以進行刪除。撤回：在數字輸入中如果出現多輸入數字，可向右方撤回一位，以便正確輸入。算常用對數：計算以10為底的常用對數時，先按數字鍵，再按功能鍵。求反對數：輸入數字→（2ndF ）（Log）→。記數模式轉換：輸入數字→（X →M） →（F →E）。記憶輸入：輸入數字將其存入記憶中→（X → M）→。記憶顯示：將存入記憶的數字顯示出來，按（ON/C） →（RM） →。記憶加法：進行記憶加法時，可按→（M+） →。

3.小組練習，強化技能。全班分為六組，每組選出一名小組長，小組長帶領組員練習，強化技能，實現“做中學，做中教”。

4.小組對抗，崗位實踐。某公司租賃寫字樓，每年年初支付租金5 000元，年利率為8%，該公司計劃租賃12年，需支付的租金本利和為多少？

FV=A× [（1+i） -1]

=5000× [（1+8%） -1]=102，476.48

5.展示成果，總結評價。小組全面回顧活動過程與收獲，準備成果展示交流。分組展示交流，共享活動成果與活動感悟。組際相互評議，相互學習借鑒。組際相互評議，推選優秀成果、優勝小組、先進個人。

6.布置作業，整理工具。各小組成員共同完成本組技能課的實訓報告。

三、三種有效教學方法應用于會計專業的優點

情景模擬法、任務驅動法、演示教學法應用在會計專業教學中，可以使動腦、動手、動眼相結合，技能訓練效果顯著。教學中，以學生技能訓練為主線，運用信息化教學手段，構建“教學做合一”理實一體化的教學模式，切實增強技能訓練課的效果，為學生今后就業與企業崗位零距離對接夯實基礎。同進，小組對抗、崗位模擬、學生評價，教學中充分體現學生的主導地位。增強學生團隊合作意識，培養學生公平公正、謹慎求實的會計人員職業素養。技能訓練中提供多臺多功能計算器，更豐富技能訓練內容。

四、結語

好的教學方法不是千人一律的金科玉律，不是曇花一現的海市蜃樓，并非代代相傳的秦磚漢瓦。隨著時間推移，原本被奉為寶貝疙瘩的“好方法”很可能因跟不上時代變更而逐漸被淘汰；而那些原本曾被漠視的“差方法”在歷史潮流的沖刷下很可能愈見其晶瑩剔透而逐步被人采納。一個合格的中職教師只有根據自己和學生的實際情況，才能找到真正屬于自己的獨特好方法，才能真正像一只矯健的雄鷹在教學殿堂上自由翱翔，如入無人之境。

參考文獻：

[1]曹宇旗.情景模擬法在秘書實務教學中的運用[J].南陽師范學院學報，2010（4）.

[2]劉開湘.靈活運用“講授—演示教學法”[J].考試周刊，2009（41）.