車家琴

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是一個(gè)崇高的職業(yè)。因?yàn)槭墙處熅捅仨毘绺撸獙?duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)，要托得起這一輪照亮世界的太陽(yáng)。平日里，我們經(jīng)常進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，然而很多時(shí)候，我們很難準(zhǔn)確說(shuō)出什么是師德。

在兒時(shí)的記憶中，蠟燭是用來(lái)比喻教師的，“燃燒了自己，照亮了別人”是老師一身的光輝寫照。他們把這句經(jīng)典的話銘刻于心中，心系學(xué)生，創(chuàng)造生命的奇跡。

2008年5月12日，當(dāng)強(qiáng)震來(lái)襲的時(shí)候，災(zāi)區(qū)滿目瘡痍。讓人最無(wú)法面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，在這場(chǎng)罕見(jiàn)的特大地震災(zāi)害中，一些學(xué)校的教學(xué)樓遭受重創(chuàng)，美麗安靜的校園頃刻被災(zāi)難籠罩，稚嫩的學(xué)生瞬間被殘?jiān)珨啾谘蜎](méi)……

在這場(chǎng)大自然引發(fā)的硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，生命系于一線。危急關(guān)頭，總要有人站出來(lái)，絕望的雙眼總需要有人給予最堅(jiān)定的回應(yīng)。老師，這個(gè)被學(xué)生叫了無(wú)數(shù)次的稱呼，在此刻發(fā)出了最為奪目的光芒。很多老師放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，沒(méi)有絲毫的猶豫，沒(méi)有些許的閃念，毅然地將生的希望留給了學(xué)生，用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生。師德在這里一下子突然清晰起來(lái)了，讓每一個(gè)教師都看得清清楚楚。他們一個(gè)簡(jiǎn)單而又偉大的動(dòng)作，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛(ài)，什么是無(wú)私的奉獻(xiàn)。

在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生。人們?cè)趺搓矡o(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手。在場(chǎng)參與救助的人員均被老師這種舍身就義、保護(hù)學(xué)生的英雄之舉感動(dòng)得淚流滿面，自發(fā)地向這位老師鞠躬致敬。這位老師名叫向倩，2007年大學(xué)畢業(yè)，到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師。地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開(kāi)教室。看到有兩個(gè)學(xué)生手足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……

在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。29歲的老師張米亞，在關(guān)鍵時(shí)刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

在綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)：“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最深摯的愛(ài)。

在那樣危險(xiǎn)的情況下，這樣的老師怎能不讓人敬佩？這樣的事跡怎能不叫人潸然淚下？當(dāng)然，類似這樣的老師還有很多：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬(wàn)容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩”；德陽(yáng)市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”，四個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難；剛結(jié)婚不久的茍曉超老師，在醫(yī)護(hù)人員緊急搶救時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)： “我恐怕不行了，快救學(xué)生……”什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲……

向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無(wú)聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，是我們每位教師學(xué)習(xí)的楷模。

也許你會(huì)說(shuō)保護(hù)學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)，是無(wú)法推卸的職責(zé)，但我們應(yīng)該明白，在生命受到威脅的那一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)，教師也概莫能外。在災(zāi)難降臨的那一刻，他們第一個(gè)想到的是自己的學(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，這不正是師德的真正含義嗎？他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋“為人師表”的內(nèi)涵，他們的崇高品德就像開(kāi)放在廢墟上的小花，美麗芬芳。

師者，不僅僅是傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該是踐行道的人。一場(chǎng)災(zāi)難，見(jiàn)證師動(dòng)魂之偉大，也許用這樣的方式見(jiàn)證，顯得十分殘酷，可是當(dāng)一切都來(lái)的時(shí)候，人民教師唯有用肩膀，將生還的希望留給學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔……浩劫的“5.12”大地震讓人們知道，在中國(guó)，教師的肩膀還是挑起學(xué)生困難的地方，教師的懷抱還是最溫暖最安全的地方，教師的愛(ài)還是滿滿地貫注在學(xué)生的身上……

憶往昔，看今朝，展未來(lái)。我已經(jīng)不忍再回顧他們的壯舉，因?yàn)榛仡櫼馕吨販貍矗墒牵覀冇直仨毣仡櫍谶@場(chǎng)生與死的浩劫中，我們有著不能忘卻的記憶，傷痛讓我們記住這些教師，記下這在2008年5月12日這一天。

有一種愛(ài)不需要言語(yǔ)

有一種責(zé)任不是壯烈的理由

有一種光輝照亮永恒

你張開(kāi)的雙臂

再一次教會(huì)我們

什么是博大與崇高

淚水漫過(guò)雙眼

讓我們?cè)倏匆谎勰愕谋秤?/p>

你用生命詮釋的愛(ài)

會(huì)一直，一直延續(xù)下去