張彤

摘 要： 新疆籍少數民族學生文化適應狀況不但會影響自身成長成才，而且會直接影響對國家和主流文化的認同。因此，研究內地高校新疆籍少數民族學生這一群體的文化適應狀況，有利于高校采取相應教育疏導措施。本文梳理了內地高校新疆籍少數民族學生文化適應研究的必要性、意義和研究內容，以期為內地高校相關教育管理人員和教師進行新疆籍少數民族學生文化適應研究提供參考。

關鍵詞： 文化適應 新疆籍少數民族學生 教育疏導

一、引言

文化適應指從熟悉的母體文化進入新的異質文化時，個體基于對兩種文化的認知和感情依附做出的一種有意識、有傾向的行為調整。民族學生教育問題一直受到黨和政府的關注，隨著高等教育改革和大學不斷擴招，國家對少數民族學生進入非民族院校深造采取了許多照顧措施，少數民族大學生人數不斷增加。近年來隨著新疆社會、經濟、文化的全面發展，進入內地高校學習的新疆籍少數民族學生逐漸增多。作為內地高校中的特殊群體，這些學生在生理特征、文化傳統、生活習慣等方面都具有一定的特殊性，當他們離開家鄉置身于以漢文化為主流文化的高校環境中時，在相當一段時間內難免會出現文化不適應。

二、開展高校新疆籍少數民族學生文化適應研究的必要性和意義

文化適應屬于人類學、心理學與教育學等多學科交叉研究的范疇。國外較早地開展了這方面研究，主要內容包括文化適應的理論、模型、量表及文化適應與心理和行為的關系等，如Park、Berry等西方學者較早地開展了文化適應研究并取得了豐碩的成果。近年來，隨著國內外人員流動不斷增加，我國關于文化適應的研究逐漸增多，但國內研究主要集中于外國來華留學生和城市外來務工人員這兩個群體上。總體來看，針對少數民族學生的文化適應研究還較匱乏，而專門針對高校新疆籍少數民族學生的相關研究更為少見。新疆籍少數民族學生文化適應狀況不但影響自身成長成才，而且直接影響對國家和主流文化的認同。因此，研究內地高校新疆籍少數民族學生這一群體的文化適應狀況，有利于高校采取相應的教育疏導措施，幫助疏導新疆籍少數民族學生面臨的文化適應問題，對推動和諧校園建設、培養合格的建設新疆、建設祖國的民族人才、促進新疆地區跨越式發展、維護和鞏固民族團結具有重要的戰略意義。

三、高校新疆籍少數民族學生文化適應研究的內容

1.新疆籍少數民族學生文化適應策略研究

文化適應包含兩個基本維度：一是保持民族文化和身份的傾向性；二是和其他文化群體交流的傾向性。根據適應者的態度，文化適應策略可分為融合策略、分離策略、同化策略和邊緣化策略。融合策略指個體很好地協調和平衡主流文化和自己的民族文化，在接受異質文化時保留并揉入自身文化。分離策略指個體拒絕主流文化，把自己完全封閉在民族文化中。同化策略指個體放棄自己的文化，完全融入主流文化。邊緣化策略指個體既不認同主流文化又不完全認同本民族文化，處于兩種文化的邊緣地帶，遠離兩種文化。融合策略帶來的文化適應壓力最小，是比較理想的文化適應策略。

2.新疆籍少數民族學生文化適應維度研究

德國學者Dieter Danchwortt將文化適應領域分為五大范疇，即生物—地理范疇（居民外貌、氣候、居住地等），科技—經濟范疇（工作、學習環境等）、社會范疇（交流媒介、大學生活等）、政治范疇（意識形態等）、倫理—宗教范疇（倫理道德、宗教信仰等）。基于這一理論，研究者可根據實際對新疆籍少數民族學生文化適應研究維度歸類為主流文化適應、學校學習適應、生活適應、人際交往適應、宗教適應等。

3.新疆籍少數民族學生文化適應影響因素研究

文化適應是一個非常復雜的過程，受到諸多因素的影響：一是客觀存在的適應強迫，即客觀環境對學生提出的適應要求；二是學生主觀上對文化適應的需求，如適應的個人動機、興趣、參與適應的積極性程度；三是學生個人的適應能力和素質；四是外界對學生文化適應給予的幫助。高校教育者和管理人員要針對新疆籍學生來內地后客觀環境給他們帶來的文化適應難點采取相應教育疏導措施；調動學生積極性，增強他們主觀上對文化適應的需求；有針對性地組織文化適應訓練，幫助學生提高適應能力和承受壓力的能力；加強對新疆籍少數民族學生的人文關懷，搭建制度平臺，給他們的文化適應提供輔助。

四、結語

高校新疆籍少數民族學生是新疆未來政治、經濟及文化建設的骨干人才，將擔負著維護國家統一、促進民族團結、促進交流與合作、弘揚民族文化的重任，將在構建和諧中華民族多元一體格局中發揮重要作用。高校少數民族學生教育者和管理者要采取切實有效的措施引導新疆籍少數民族學生采取融合文化適應策略，使他們在國家和主流文化認同與自己民族文化認同之間找到合理的平衡點。

參考文獻：

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