孫明明 王攀

摘 要： 高效的高中思想政治課堂，一定是教學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)的課堂。要實現(xiàn)課堂藝術(shù)的改革和創(chuàng)新，教師就要創(chuàng)建自己的教學(xué)風(fēng)格和課堂“規(guī)矩”，提高課堂的精細化程度，運用多種教學(xué)方法和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)過程變成享受藝術(shù)的過程。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課堂 教學(xué)藝術(shù) 能力提升

近年來，基礎(chǔ)教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，課堂的情感、態(tài)度、價值觀目標愈發(fā)重要，這就要求教師除完成知識的傳授外，還要使課堂更具藝術(shù)性。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)的合規(guī)律性與合個性的統(tǒng)一。

一、課堂教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵

所謂教學(xué)藝術(shù)相對于教學(xué)技術(shù)，更凸顯出其個性化的特征，富于創(chuàng)造力。當人們掌握一定的技術(shù)后，運用于教學(xué)，逐步形成教學(xué)技能，而當教學(xué)技術(shù)能上升到一定的高度后，再整合一些創(chuàng)新的、獨特的教學(xué)思想，從而形成可以更好地服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)。換句話說，教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)技術(shù)的升華，是教學(xué)技術(shù)與創(chuàng)意的精加工和整合。

二、思想政治課堂教學(xué)藝術(shù)提升的重要性

1.教學(xué)藝術(shù)可以使課堂更具整體性、系統(tǒng)性。當教師從教學(xué)的實際出發(fā)，恰當運用各種教學(xué)技術(shù)和資源，加之獨具匠心的想法，便可以使思想政治課堂顯現(xiàn)出藝術(shù)性。這種教學(xué)藝術(shù)必定是設(shè)計好的，使教師更好地駕馭整個課堂，使教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化；使學(xué)生興趣盎然，使教學(xué)循序漸進，使時間安排更科學(xué)合理，使教學(xué)相得益彰。

2.教學(xué)藝術(shù)可以震撼心靈，對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。一節(jié)優(yōu)秀有效的思想政治課，就像一件藝術(shù)品，它的藝術(shù)性會給學(xué)生留下極其深刻的印象，指導(dǎo)學(xué)生的人生方向，增強學(xué)生的精神力量，帶領(lǐng)學(xué)生更深刻地了解這個世界，使其受益終生。我們不能確定這節(jié)課是否很成功，但是至少這節(jié)課讓人印象深刻。

3.教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了教師的獨創(chuàng)性。獨具匠心的創(chuàng)造是藝術(shù)的生命所在。我們不能說這個教師的課和其他人的完全相似性，但是如果在科學(xué)的教學(xué)方法上創(chuàng)新，體現(xiàn)出獨特的風(fēng)格，給學(xué)生耳目一新的感覺，那么聽課變成一種享受，便會達到前所未有的視聽效果，那么這就是富有教學(xué)藝術(shù)的一節(jié)課。

三、如何提升課堂教學(xué)藝術(shù)

1.增強課堂教學(xué)應(yīng)變能力。課堂教學(xué)不可能完全按照教師的設(shè)計走。因此，增強教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力顯得尤為關(guān)鍵。由于學(xué)生思維方式的多樣性，任何情況都是有可能出現(xiàn)的，有好亦有壞。教師應(yīng)有洞察學(xué)生思維活動的能力，如果學(xué)生喜歡沿著這樣的思路走，或者希望由某一點展開討論，引出結(jié)論，那么教師便應(yīng)該立刻調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計方案，不被課本和教案甚至一些意外“教學(xué)事故”束縛或干擾，條條大路通羅馬的道理在思想政治課堂教學(xué)中同樣使用。

2.提高教學(xué)的精細化程度。細節(jié)決定成敗，很多著名的品牌都是在細節(jié)處取勝。做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，備課時多查閱資料，講課時加倍細心，課后反思做到理性分析……每一個教師都是在一點一滴的總結(jié)和磨煉中逐漸成長起來，在一次次的嘗試中挖掘自己的潛力，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格的。當教師把教學(xué)理論和自己的風(fēng)格相結(jié)合，便會形成教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂效率。

3.建立自己的課堂“規(guī)矩”。良好的規(guī)范和習(xí)慣是完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是使教師的教學(xué)技術(shù)得以發(fā)揮，成就藝術(shù)的保障。教師應(yīng)根據(jù)所教班級的實際情況制定課堂常規(guī)，引導(dǎo)和教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴格遵守。例如對于那些上課注意力差的班級，教師可以規(guī)定：課桌上不擺放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。對于那些上課玩手機較多的班級，教師可以要求學(xué)生在教師講課時必須目視教師。目視教師不僅可以使教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，而且可以提高學(xué)生的專注力，更好地配合教師教學(xué)。這些看似很簡單的課堂小規(guī)矩，對于教學(xué)技術(shù)向教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)化很有效。當學(xué)生養(yǎng)成屬于思想政治課的課堂常規(guī)后，學(xué)生會懂得什么情況下該做什么，不該做什么，教師的一個眼神便可以傳遞出指令。當然，并不是所有的學(xué)生都能遵守規(guī)矩，這時就需要教師出臺一些必要的獎懲措施。有些人認為花大力氣在立規(guī)矩上面是沒有必要的，我想說，磨刀不誤砍柴工，前期習(xí)慣的養(yǎng)成會使思想政治課堂逐漸變成一件技術(shù)含量很高的藝術(shù)品。

4.恰當?shù)剡\用情感藝術(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教師講課熱情的同時也激發(fā)學(xué)生的情感。例如在教學(xué)《處理民族關(guān)系的原則》一課時，可以播放《愛我中華》、《天路》等慷慨激昂的民族歌曲創(chuàng)設(shè)問題情境或加深學(xué)生對知識的理解，還可以鼓勵學(xué)生一起大聲唱，感受多樣的民族風(fēng)情的同時抒發(fā)對祖國大家庭的熱愛，實現(xiàn)本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀目標。

情感藝術(shù)的運用，還體現(xiàn)在教師授課時的方方面面，教師“會說話的眼睛”、豐富的表情語、手語、和藹的微笑等，這些都是教師課堂情感的傳遞方式。教師一個肯定的眼神，一抹鼓勵的笑容有時可以使一位由緊張而回答不出問題的學(xué)生感到充滿信心，甚至改變其一生。

5.注重課堂講授過程中的隨機發(fā)揮。藝術(shù)品的創(chuàng)造來源于靈感，教師在授課時會受到外界的啟發(fā)而產(chǎn)生一些新奇的想法，這個時候無需拘泥于教案，應(yīng)抓住時機，隨機發(fā)揮。例如一位教師在講解內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系時，突然刮來一陣狂風(fēng)，把墻上貼的字幅刮落，學(xué)生都由此而分神，教師馬上讓學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)外因的辯證關(guān)系分析這個突發(fā)事件。教師這種隨機應(yīng)變的發(fā)揮，不僅有助于理論聯(lián)系實際，而且會使課堂達到拍案叫絕的效果。

除此之外，教師還可以從各個方面表現(xiàn)課堂的藝術(shù)性，例如教師精神抖擻的儀表、機智幽默的語言、工整獨特的板書設(shè)計和恰如氣氛的課堂表演等，這些都可以使課堂變得更生動、形象，富有個性化。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)原本枯燥乏味的知識時更輕松愉悅，提高課堂效率。教師也會教得順暢自如，從而形成教與學(xué)的良性循環(huán)，真正打造高效課堂。

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