試論博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

代敏

摘 要： 博客技術(shù)具有信息分類、整合和過(guò)濾的功能，在多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下應(yīng)用博客技術(shù)，促使師生在博客平臺(tái)上針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)形成互動(dòng)效應(yīng)，英語(yǔ)教師和學(xué)生在相互尊重、相互合作的狀態(tài)下完成英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。本文針對(duì)博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 博客 知識(shí)共享

信息技術(shù)為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了數(shù)字環(huán)境，使得英語(yǔ)教學(xué)方式更多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富。博客技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣為使用，構(gòu)建了新的英語(yǔ)教學(xué)模式，使得科教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，英語(yǔ)教學(xué)效果得以改善。隨著信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，不僅提高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，而且推進(jìn)英語(yǔ)綜合素質(zhì)教育。

一、博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不斷被開發(fā)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)路課堂可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是將博客引入課堂教學(xué)中，不僅適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的新型教學(xué)模式，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）博客在英語(yǔ)教學(xué)中可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)教育，不再拘泥于英語(yǔ)知識(shí)教育本身，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教育中的普及，使得博客被廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)信息資源中，存在豐富的可利用的英語(yǔ)教學(xué)資料。學(xué)生普遍對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較高的興趣，英語(yǔ)教師可以利用學(xué)生的這一個(gè)性特點(diǎn)，將博客充分地利用起來(lái)，作為英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。博客具有信息資源處理功能，從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)，將英語(yǔ)教學(xué)信息共享平臺(tái)建立起來(lái)，可以通過(guò)博客的過(guò)濾功能對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化，并進(jìn)行重新整合，由此而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)具有開放性特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與博客群體中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找信息資源，在博客上回答問(wèn)題。英語(yǔ)教師可以利用博客平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展，將有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生獲得信息后，充分運(yùn)用博客平臺(tái)的功能，針對(duì)信息與別人交流，從而提高學(xué)生的信息獲取效率[1]。博客的信息共享功能，使得師生之間的距離被拉近，而且可以促進(jìn)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中增進(jìn)情感交流。

（二）博客在英語(yǔ)教學(xué)中可以拓寬學(xué)生的視野

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師可以通過(guò)博客為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生選擇和參考。按照傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于教師、教材和課堂教師內(nèi)容，主要采用的是教學(xué)信息的傳遞方式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。將博客引入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，英語(yǔ)教師可以通過(guò)RSS閱讀器瀏覽學(xué)生的博客，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及學(xué)習(xí)進(jìn)度加以了解，具有針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)[2]。博客平臺(tái)可以使學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的更多選擇途徑，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取，自主地將課堂英語(yǔ)知識(shí)擴(kuò)展，通過(guò)拓寬英語(yǔ)知識(shí)面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)以充分了解。

二、博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用博客開展英語(yǔ)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師運(yùn)用博客開展英語(yǔ)教學(xué)，每一名學(xué)生都是Blog的主人。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，圍繞教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每組的學(xué)生，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)以小組為單位學(xué)習(xí)。比如，在講授“Have you packed yet？”時(shí)，可以將學(xué)生按照8個(gè)人分配，向?qū)W生提出有關(guān)“traveling”的問(wèn)題：“What do you think is important for traveling？”學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)旅游的資料。教師還可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生以指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在博客平臺(tái)上公布的答案，教師不必給予評(píng)價(jià)，而是繼續(xù)提問(wèn)：“When we go out for traveling，we need carry many things，right？”“What is important When we go out for traveling，food、water、money？”博客小組成員針對(duì)教師提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)充分討論后，就會(huì)得出答案：“Pack is important for traveling.”由此得到教師需要的答案，英語(yǔ)教師則會(huì)圍繞這個(gè)答案展開課堂內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，就會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用博客進(jìn)行評(píng)價(jià)

Blog以網(wǎng)絡(luò)為載體運(yùn)行，其具有的網(wǎng)絡(luò)的開放性特點(diǎn)，且具有存儲(chǔ)功能，能夠?qū)⑿畔⒊志帽３?。教師可以將教學(xué)資料經(jīng)過(guò)整理后在博客上共享，學(xué)生能夠隨時(shí)登錄博客補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。博客的共享性可以使師生之間針對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題相互交流，教師以評(píng)價(jià)策略為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地與英語(yǔ)教師配合，由此而提高學(xué)習(xí)效率[3]。針對(duì)教師的評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)博客小組展開討論后，還可以對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，使得教師從學(xué)生的觀念深化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以對(duì)學(xué)生重新定位。學(xué)生的自主性有所提升，學(xué)生成績(jī)得到認(rèn)可，就會(huì)調(diào)整心態(tài)，更好地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思想與教師和同學(xué)分享，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升，就會(huì)自主管理和自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景有所不同，使得學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度存在差異性。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)博客教學(xué)模式，不僅可以改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳惠玲.Blog（博客）在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2008（08）：141-142.

[2][美]Diane Hart著.國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯.真實(shí)性評(píng)價(jià)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010：204-112.

[3]姚尚斌.博客在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)傳播學(xué)院，2006.