小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)研究

黃靜

語文學(xué)科作為小學(xué)教育的重要課程之一，其中識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作。所以，小學(xué)語文教師在具體教學(xué)過程中必須重現(xiàn)識(shí)字教學(xué)，需要采用多種行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)重要性的分析

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，識(shí)字不僅是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，還是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)和其他各科知識(shí)都需要較強(qiáng)的識(shí)字能力，小學(xué)語文教師只有提高學(xué)生的識(shí)字能力，才能夠更好地學(xué)習(xí)各科知識(shí)。小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說比較單調(diào)枯燥，并且缺乏一定的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以保持持久的熱度。因此，小學(xué)語文教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多開展一些識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字能力的熱情與興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)識(shí)字能力的重要性，讓學(xué)生樹立正確的識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到識(shí)字的必要性和重要性。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生剛開始可能對(duì)識(shí)字比較感興趣，并且掌握得比較快，但是可能由于學(xué)生不重視復(fù)習(xí)，漸漸就會(huì)忘記所學(xué)過的漢字。因此，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生能夠長期保持學(xué)習(xí)漢字的熱度。小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開展各種游戲或活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師可以采用識(shí)字卡片、師生角色互換和開火車等游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中識(shí)字，在識(shí)字的過程中玩游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，小學(xué)語文教師在采用開火車識(shí)字游戲教學(xué)時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生按順序讀字、組詞，中間如果有學(xué)生出錯(cuò)，火車就需要停下來，由其他小組的學(xué)生進(jìn)行正確糾音或組詞，然后繼續(xù)讀字和組詞。

2.注重漢字積累總結(jié)

小學(xué)語文教師在識(shí)字教學(xué)中，不僅需要幫助學(xué)生掌握正確的漢字讀音，還需要幫助學(xué)生掌握有效的識(shí)字技巧。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)漢字的積累與總結(jié)，對(duì)漢字進(jìn)行分門別類，幫助學(xué)生記憶與理解。學(xué)生詞匯量對(duì)其知識(shí)水平影響較大，教學(xué)中要讓學(xué)生通過寫作或閱讀等方式擴(kuò)大詞匯量，教師可以讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中多閱讀文章，包括語文課文與課外刊物等。學(xué)生在閱讀過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，就可以查字典或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)生通過閱讀積累詞匯，同時(shí)還能夠增長見聞。在寫作方面，教師可以根據(jù)識(shí)字內(nèi)容，安排學(xué)生組詞、造句或者是寫一段話，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師還應(yīng)該根據(jù)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字分類，可以根據(jù)同音字、諧音字、同部首字、同義詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶和掌握。

3.采用多種教學(xué)方法

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡比較小，天真爛漫、活潑好動(dòng)是他們的天性，并且注意力不容易集中。識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味，教師需要采用多種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字，接受學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語文教師可以采用漢字加減法，在學(xué)習(xí)組合字時(shí)，教師可以將漢字進(jìn)行拆分，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確組合，組成完整的漢字。教師也可以采用畫圖猜字法，使用部分古老的象形文字，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出漢字，讓學(xué)生通過圖案學(xué)習(xí)漢字，以此加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)語文教師可以采用小組競(jìng)猜的識(shí)字教學(xué)方法，先給學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教材內(nèi)容，將所要學(xué)習(xí)的漢字寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，在一定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的正確率最高。小學(xué)生一般好勝心都比較強(qiáng)，通過小組比賽的識(shí)字方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，并且提高其識(shí)字效率。

4.利用生活資源識(shí)字

小學(xué)語文教師在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且不是唯一的識(shí)字途徑，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物，在社會(huì)中發(fā)現(xiàn)漢字資源，利用這些資源進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生在具體生活中會(huì)經(jīng)常看到標(biāo)語、廣告牌、店鋪名稱等，當(dāng)學(xué)生看到這些漢字時(shí)，應(yīng)該在腦海中回憶這些漢字的讀音和含義，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，就可以查字典或是記在筆記本上，方便以后向同學(xué)或教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，還能夠復(fù)習(xí)和鞏固這些漢字。小學(xué)生的主要生活環(huán)境除了學(xué)校外就是家里，教師應(yīng)該要求學(xué)生充分利用家庭資源，讓學(xué)生的父母或其他家長幫助學(xué)生識(shí)字，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)漢字，并且家庭中的資源較為豐富，家長可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些報(bào)紙或書籍，充分利用家庭資源，發(fā)揮家長的作用，讓學(xué)生在家庭中不斷學(xué)習(xí)漢字，并且能夠?qū)φn堂中所學(xué)的漢字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高漢字學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)。

三、結(jié)語

識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，必須高度重視識(shí)字教學(xué)，充分合理利用多種資源優(yōu)化和改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生識(shí)字，增加學(xué)生的詞匯量。小學(xué)語文教師應(yīng)該采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱情，提高學(xué)生的識(shí)字能力，傳授給學(xué)生科學(xué)有效的識(shí)字方法，幫助學(xué)生自主識(shí)字。