王愛飛

摘 ? ?要： 中國的國際地位在不斷提升，與國際的溝通和交流愈來愈頻繁，這些都要求國民應該掌握基本的國際語言，以便更好地步入國際社會，高校英語教學是培養學生跨文化交際能力的重要手段之一。在當今網絡發達的時代，人們利用計算機互聯網工作和學習，本文主要探析網絡技術對高校英語語用教學的影響。

關鍵詞： 網絡技術 ? ?高中英語 ? ?語用教學

網絡技術已經滲透到人們生活的方方面面，儼然成了不可或缺的一部分，各種電子產品更是給人們的生活帶來了便捷，讓人們更好地享受生活。然而，網絡技術對高校英語語用教學的影響還需要進行更深入的研究。

1.網絡技術對高校英語語用教學的意義

我國在教育方面已經大規模地使用多媒體教學手段，取得了一定的成效，特別是在高校教育中，互聯網幾乎已經遍布各高校校園，師生基本上具備上網條件。如何利用網絡來更好地教學，值得英語教師進行研究探討。

1.1網絡技術為高校英語語用教學創造真實的語言環境

其實語言的學習最重要的是有真實的環境，即使不精通，在潛移默化中也能慢慢地理解和領會，就算一個完全不懂英語的中國人，讓他在美國生活一段時間，他就能說一口標準流利的英語，這就是真實的語言環境的作用。然而，在我國大多數的高校英語教學中，普遍在脫離真實的語言環境下進行教學，基本上是教師在上面講，學生在下面聽，純粹的傳統式授課方法，這樣的教學效率非常低[1]。從最佳的語言學習環境基本條件可以得出，真實的語言環境是學好外語的必備條件，而大量的相關研究表明，網絡技術在創造真實的英語學習環境方面具有巨大的潛能。相較于傳統的英語教學資源不足、單一教學、沒有交流等缺陷，利用多媒體教學有很大的優勢，首先是它強大的綜合處理能力還有交互式教學特點，其次是教師通過計算機創造出形象生動的教學環境，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地學習，提高學生的英語水平和語言表達能力。

1.2網絡技術能夠為學生提供交流的機會

在傳統教學中，語言學習交流的機會很少，交流的方式比較單一，大多是師生之間或者學生與學生之間的簡單交流，單調而乏味，學生上課熱情不高，更不用說積極主動，甚至有逃課的現象。多媒體教學工具的應用，可以在很大程度上解決這些問題。網絡可以不受時間和空間的限制，隨時隨地查找想要的資料，關注最新動態等。學生是學生的主體，教師只是起到引導輔助的作用，所以要給學生充分的時間自己學習，而網絡能更好地發揮學生主觀能動性，讓學生根據興趣愛好自由學習，避免課堂封閉教學帶來的弊端，利用網上的各種途徑加強英語交流[2]。

2.網絡技術對高校英語語用教學的影響

2.1網絡技術能夠提高高校英語語用教學水平

現代高校普遍都有自己的校園網，而且高校學生普遍具有上網能力。很多教師已經意識到網絡輔助教學的重要性，還有專門的網絡知識培訓，幫助外語教師利用網絡技術提高英語語用教學水平。首先，高校教師可以通過多媒體進行形式多樣的教學設計，提高學生的學習興趣;其次，可以教授學生如何利用網絡技術進行英語學習，借助網上的各種視聽訓練，提高學生的聽力水平[3]。在聽的時候，可以先整體聽一遍，然后細聽，一句話一句話地聽，在聽的過程中把聽懂的詞寫下來，這雖然是最笨的方法，但是最有效的聽力練習法。教師也可以自己設計課件，然后將它放到網上供學生練習，并且進行成績統計和分析，做到及時反饋。在網上進行自主的聽力練習，不但能為學習者創設良好的學習情境，還可以在聽不懂時停下來思考，適當的休息再聽，這樣不會感到厭倦和煩悶。

2.2保證網絡技術對高校英語語用教學的正確輔助功能

國家對網絡技術教育投入了大量的精力，為了規范網絡應用，出臺了很多的相關法律政策，但是在網絡使用方面還是出現了很多的問題，比如傳播不健康的網絡信息、不正當地使用網絡技術等，針對這些問題，應該積極采取措施，有效杜絕，相關的方法如下：（1）要規范網絡教育管理，在教學質量得到充分保障的前提下，大力發展網絡教育;（2）學校和企業雙方合作，利用經濟實用的網絡硬件和軟件，有效加快網絡教育的進程，讓計算機網絡實現大小面積覆蓋，促進現代化遠程教育的發展;（3）建設網絡課程，充分利用網絡教學中的優勢資源，加強英語語用能力的練習，在網絡創設的真實語言環境中盡情交流和溝通，提高英語語用能力;（4）加強網絡教育人員的相關培訓，培養有專門技能且責任心強的教育人員;（5）在市場需求的基礎上培養社會人才。總之，網絡技術作為一種全新的教學輔助模式，需要正確使用，保證其對高校英語語用教學的正確輔助功能，提高教學質量，使學生的英語語用能力達到更高的水平。

3.結語

互聯網技術在我國的教育方面應用越來越普遍，對于高校英語語用教學的影響比較明顯，正確地使用網絡技術，對提高高校英語語用教學質量，增強學生的語用能力有積極的促進作用。因此，教師在教學中要善于有效地利用。

參考文獻：

[1]彭潔.形式教學視域中的語用教學路向[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2012（06）.

[2]黃春蘭，王曉.語用教學研究述評及展望[J].重慶第二師范學院學報，2014（02）.

[3]許鵬.國內課堂語用教學研究綜述—十年回顧與展望[J].湖北廣播電視大學學報，2014（05）.