球類游戲中幼兒帶來的靈感

陳丹（小）

摘 ? ?要： 游戲是幼兒最喜歡的活動，它的形式多樣，內容有趣，適合幼兒的年齡特點，對幼兒具有很強的吸引力。通過各種各樣的球類游戲，創設有趣的情境，營造快樂的氛圍，能讓幼兒在不同的球兒中找到不同的靈感，玩出不同的花樣，體驗不同的樂趣。

關鍵詞： 球類游戲 ? ?幼兒教育 ? ?靈感

人們常說，靈感來源于自己的生活。在幼兒的日常生活中，游戲就是他們的基本活動方式，他們通過游戲展現自己的創造能力，從中獲得不同的靈感與需求。只有時時跟隨他們的興趣，時刻關注他們的需求，讓他們積極地參與這樣的球類游戲活動，讓球類游戲充滿情節化、故事化，進行一物多玩、一物多變，才能調動他們的積極性，在游戲中得到發展。

一、幼兒的興趣點引發新游戲

幼兒注意力持續的時間較短，如果游戲無法激發幼兒的興趣，那么，他們就會很容易因感到無趣而轉移注意。只有當他們對某一活動產生濃厚興趣時，他們才會積極而持久地投入到活動中。因此，在球類游戲中，能否激發幼兒的興趣對于幼兒能否持續游戲十分重要。作為環境的“預備者”和幼兒學習的支持者，教師在與幼兒一起參與球類游戲時，應該及時發現孩子的興趣點，引發幼兒嘗試和探究的需求，從而促使幼兒能夠健康成長。例如：在球類游戲《看數拍球》中，我們提供了自制的“數字樹樁”，當出現不同的數字時，幼兒可以將球滾向相應的樹樁邊并且進行點數拍球，這樣不僅能夠滿足幼兒進行游戲的需求，還能夠從中學會數物配對。我們可以根據游戲的特點和要求播放適當的音樂，調節氣氛，從而使幼兒在活動中能夠動靜交替，調整運動量。

就像花樣拍球是在單手拍球的基礎上開展的，所以單手拍球是重要的技能基礎，但單一地進行練習單手拍球是一件比較枯燥乏味的事情，小朋友的興趣會一下子就沒有了，我們需要創設情境，開展多種形式的活動調動幼兒學習的積極性。為了更好地激發幼兒的興趣，開展新游戲，我們自編了拍球兒歌：“拍皮球，真高興！小腳、小腳，分分開;小手，小手，拍拍拍。”這樣在朗朗上口的兒歌輔助下，幼兒輕松記憶動作要領，大大增加玩球的樂趣。我們還布置了一塊球類技能情況展示版，將幼兒本階段的技能情況以標志展示出來，這樣幼兒就能了解自己與其他小朋友之間的差別，有繼續努力跟上大家的欲望。從中幼兒動作的敏捷性、手腳的協調性和對游戲規則的理解力都有發展，也能在球類游戲中體會運動帶來的快樂。

二、幼兒的關注點激活新發現

幼兒在游戲中所做出的反映是不同的，在進行游戲時，當原本按計劃進行的活動或者提供的材料不能引發幼兒所期望的反映時，教師要密切觀察每一位幼兒的情況，發現問題時，應該主動進行反思，尋找相應的原因，及時調整活動內容，適時介入到球類游戲中，也可在旁進行引導或提醒，幫助幼兒掌握正確的玩球方法，使之享受成功的喜悅，從而激發幼兒對球類游戲的新發現。

在游戲選擇內容上，我們需要發揮創造力，設計出不同的球類游戲，滿足幼兒不同的關注點。例如：在進行球類游戲時，我們可以讓幼兒通過探索比較各種球的特征;在進行拍球過平衡木游戲時，可以讓幼兒了解如何保持平衡;在進行制作小球時，可以讓幼兒利用各種材料進行探索、操作。在游戲創設環境方面，為了使球類游戲更具吸引力，幼兒有時候會創設一些生動、形象的情境或者角色，如：螞蟻搬豆、頑皮的小猴、憤怒的小鳥，這些都是幼兒所喜歡的。因此，他們都非常自然地融入到球類游戲活動中，在身心獲得發展的同時，也體驗到了球類游戲帶來的快樂，從而大大提高了他們參與活動的積極性和主動性。在游戲形式方面，我們通過形式多樣、生動有趣的游戲活動，引導幼兒學習和掌握拍球、運球、投球及有關球類比賽的規則和簡單的技能技巧，給予他們充分的活動時間，保證他們充足的活動量和練習、游戲的空間。利用小組比賽的形式，提高幼兒參與球類活動的積極性。比如：大班拍皮球比賽充分發揮了幼兒自主能動性的學習，提高了幼兒的拍球積極性。

在一日活動中，我們將各種球類知識擴展到各個區域，益智區、美工區、科學區等。結合區域活動，我們制作了《球兒迷宮》、《球類找家》、《皮球拼圖》等益智類游戲，讓幼兒在探索中，尋找新的發現。可見，新的發現對于幼兒來說是極具吸引力的，幼兒會積極、主動地參與其中。教師在活動中注重引導幼兒生成多種玩球的方法，發展幼兒的各種能力，也使幼兒在對球類游戲知識有新的發現與創造。

三、幼兒的需求點增加新材料

提供豐富、充足的球類游戲輔助材料是開展球類游戲的物質基礎，球類游戲滿足了幼兒隨時進行游戲的需求。在各種各樣的球類游戲活動中，幼兒可以在做中學、在玩中樂，從而通過不同的材料探究不同的玩法，獲得體驗，增長知識和技能。

陶行知說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。”幼兒可以自選不同的球類游戲材料，在球類游戲中經常會玩出新的花樣，激發新的靈感。就像球有很多種類，我們給幼兒提供了羊角球、足球、手球、自制小布球類等。幼兒紛紛拿著各種球在操場上玩耍，由于幼兒的需求不同，有的幼兒會拿著羊角球進行跳躍，這樣可以鍛煉他們的身體協調性;有的孩子會拿著小足球踢一踢，這樣有助于幼兒練習腿部肌肉;有的幼兒會拿著球滾來滾去、球拋來拋去，這樣可以鍛煉他們的手眼協調能力;有的幼兒會拿著自制小布球進行傳球游戲，這樣可以提高他們的合作能力;有的幼兒會將球夾在腳邊跳著走……從中我們可以看出幼兒能夠根據不同的材料玩出不同的玩法。

輔助材料的添加，可以引導幼兒思考球類游戲的多種玩法，激發幼兒創新思維，使活動內容更豐富，進一步提高幼兒的身體素質。通過幼兒的不同的需求點，更好地關注每個幼兒的不同玩法，了解孩子對球類游戲的發散性思維，使幼兒形成一定的合作意識，慢慢的，幼兒在活動中爭搶行為、不愿與同伴分享的行為都得到改善。

幼兒有無數多的想象力，也有無數多的創造力，還有無數多的閃光點，老師要善于發現，善于觀察，捕捉精美的一瞬間，發現幼兒身邊的光芒，給予他們肯定和鼓勵。通過發揮他們的靈感，讓球類游戲得以變化，從而增加幼兒對球類游戲的樂趣，展現自己玩球的魅力。在球類游戲中，我們不能用固定的思維限制他們的思考，就像游戲一樣，不能要求他們都用一樣的玩法束縛他們的創新與探索能力。