論電子商務教學方法的改進

于舜

摘 ? ?要： 隨著電子商務銷售額逐年屢創新高，網絡和計算機技術快速發展、普及，很多高校開設了電子商務專業。但是，由于種種原因，造成電子商務這門新興學科師資力量欠缺，教學效果堪憂。電子商務畢業生與用人單位需求之間不相匹配，造成就業難及用工荒的矛盾。本文探討了電子商務專業教學現狀及改進的教學方法。

關鍵詞： 電子商務 ? ?學科發展 ? ?教學方法 ? ?案例式 ? ?模擬情景化

1.引言

2014年中國零售業電子商務銷售額4262億美元，較2013年上漲35%，占據全球第一的領先位置。電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流為一體的新型交叉學科[1]。目前，國內大部分大學都開設了電子商務本科專業，專業教育具有了相當規模。其培養目標為掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級專門人才[2]。但是事實上，我國電子商務專業畢業的學生因為種種原因與用人單位的需求大相近庭[3]。本文著重討論了學校電子商務專業教育現狀及改進方法，試圖為以后的該專業教育提供一些參考意見。

2.現有電子商務教學現狀

（1）電子商務作為一門新興學科，與發展數十年的傳統學科相比，教學理論等理論不準確。

電子商務專業在我國剛剛興起，處于起步階段。部分大學對此學科缺乏深入理解，一窩蜂開設專業課程，并不考慮相關問題。導致電子商務這門學科理論不夠扎實，研究欠缺，缺少標準、權威的書籍、教學大綱等[4]。

（2）現有大學教授電子商務的教師大都水平有限。

電子商務作為新興學科，大部分學校不論條件、時機是否成熟，一窩蜂上馬該專業，導致很多弊病[5]。其中最為重要的一點是教學師資力量不足，有電子商務經驗的教師更是匱乏。教師的專業素養和理論功底不夠深厚;教學方式、教學手段等更是沒有深入研究。

（3）教學資源不足。

作為新興學科，除了教師水平有限外，就是教學資源嚴重匱乏、不足：教學大綱流于形式、教學日歷隨意篡改、教案不完整、課堂內容隨意、教學資料缺失等[6]。依據現有情況培養出的電子商務的畢業生難以學到本專業精髓，畢業之后難以適應用人單位需求。

3.改進方法

在高校電子商務專業教學活動中，首先需要關注的是提高教師的整體素質和專業能力，其次是搜集全面的教學資料，組織教學形式，完善教學大綱，按照教學日歷授課、理論與實踐相結合等方面[7]-[8]。在授課的同時，注意講授的方式方法：多用引導式方法而非填鴨式教育。主要分為以下兩種教學方法：

（1）案例引導教學方法。

案例引導法是在課程教學過程中，摒棄以往的教師主講、學生被動聽的局面，形成以老師為主導，以學生為主體，以書面案例或網絡在線案例為內容，通過教師設置和選擇案例、講解，學生剖析案例原因和評價案例，以培養學生創新和實踐能力為目的的一種互動式教學模式。此種教學方法不僅可以使學生深刻體會理論知識，而且能學以致用地運用到實際生活案例中，培養學生的團隊精神和處理實際問題的能力，達到學生自主學習、主動學習、合作學習、研究性學習及創新性學習。

（2）模擬情景體驗式教學方法。

模擬情景體驗式教學是指把電子商務課程的教學內容按照企業項目管理的模式進行重組，在電子商務實驗室內，運用專業軟件，模擬緊張激烈的商業競爭場景，讓學生通過團隊合作的形式，靈活運用所學知識，解決和完成教師分配的任務，并及時進行討論、總結和分析的教學方法。

4.結語

本文針對當前電子商務專業的畢業生與用人單位需求之間的差距，分析大學電子商務專業教學現狀，在此基礎上，提出改進的教學方式與方法。在二者之間架起橋梁，使用人單位可以度過所謂的“用工荒”，而畢業生則可以順利就業，減輕社會負擔。

參考文獻：

[1]孟昊雨.電子商務教學的科教結合模式改革研究[J].計算機教育，2012（2）.

[2]胡桃，堯舜.電子商務教學方法改革與實踐[J].中國大學教學，2012（10）.

[3]彭楚鈞.電子商務教學方法研究綜述[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2009（11）.

[4]陸志彬.電子商務教學分析[J].吉林省教育學院學報，2014（4）.

[5]胡學斌.高校電子商務教學中的問題及教學建議[J].吉林廣播電視大學學報，2013（6）.

[6]楊紅霞，李賴志.網絡環境下的電子商務教學模式研究[J].經濟研究導刊，2012（19）.

[7]傅鉛生.高等院校電子商務教學實習環境建設探討[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2004（3）.

[8]田濟民，牛龍平.電子商務教學研究與實踐[J].蘭州商學院學報，2002（8）.