大學生應用網絡教學平臺的現狀調查

劉英杰

摘 ? ?要： 網絡教學平臺是高校在現代教育技術和信息技術發展的基礎上構建的基于互聯網的教學管理與信息交流平臺。通過對沈陽工程學院學生的調查，了解大學生應用網絡教學平臺現狀，為進一步提高教學質量、開展教學改革提供依據。

關鍵詞： 大學教育 ? ?網絡教學平臺 ? ?現狀調查

一、研究設計及過程

隨著信息技術的快速發展，學校的教育環境、學習環境隨之發生改變。運用網絡改革教學和輔導教學是當前教育發展的趨勢。網絡教學平臺又稱在線教學平臺、網絡教學管理系統、數字化教學系統等，是根據實際需求構建的基于互聯網的教學管理與溝通平臺[1]。為了解學生應用應用網絡教學平臺的現狀，對沈陽工程學院部分在校學生進行調查，為進一步提高教學質量、開展教學改革提供依據。研究采取問卷調查方法。問卷內容設計包括四部分：學生對網絡教學平臺的認知、學生使用網絡教學平臺情況、學生對網絡教學平臺的需求和學生對網絡教學平臺的評價。調查時間為2015年6月。調查方式是將印制的600份問卷發到學生手中進行問卷調查，現場填寫、現場訪談、現場回收。共回收有效問卷515份，回收率為85.8%。對調查問卷采用社會經濟統計分析軟件包SPSS進行統計處理。

二、調查結果分析

1.學生對網絡教學平臺的認知

調查顯示，學生對網絡教學平臺的了解程度較低。有5.01%的學生對網絡平臺非常了解，19.78%的學生比較了解，58.76%學生表示僅稍微了解，16.45%學生表示對網絡平臺一無所知。可以看出，學校網絡教學平臺并沒有得到充分利用，學生認知度很低。

2.學生使用網絡教學平臺情況

當問及“您使用網絡教學平臺學習為多久一次”，調查結果顯示，9.2%的學生為每周兩次以上，15.8%的學生為每周一次左右，有17.2%的學生為每兩周一次左右，57.8%的學生為很少使用除非老師強制要求，可見，學生對并沒有養成主動進行網絡學習的習慣，多數學生是為了完成老師的任務而使用該平臺。

3.學生對網絡教學平臺的需求

對于“網絡平臺自主學習和課堂面授學習的關系處理方面”，調查結果顯示，28.2%的學生認為“傳統面授”更有效;63.3%的學生認為“面授為主，輔以網絡平臺，二者相結合”效果更好;只有8.5%的學生認為“網絡自主學習為主，輔以教師指導”教學方法更有效。可見，現在學生的接受程度較低，學校必須量力而行，以傳統教學為主，輔以網絡平臺手段，強化教學效果。對于“您認為教師通過何種方式更能激勵學生使用網絡教學平臺”，調查結果顯示，22.7%的學生認為“課堂上使用”更有效;53.8%的學生認為“課下安排任務，與成績掛鉤”效果更好;有23.5%的學生認為“教師推薦”教學方法更有效。可見，學生還沒有對網絡教學平臺感興趣，只有靠教師強制方式，才能強化學生使用網絡教學平臺效果。對于“網絡教學平臺您最感興趣內容”，調查結果顯示，45.7%的學生選擇“章節作業和測驗”;33.8%的學生選擇“課程資源共享”;2.5%的學生選擇“課程講授”教學方法;12.5%的學生選擇“在線交流輔導”;5.5%的學生選擇“研究型學習”。可見，學生更熟悉的是“作業測驗”和“課程資源的瀏覽”，“在線交流輔導”和“研究型學習”并沒有發揮應有作用。

4.學生對網絡教學平臺的評價

當問及“網絡教學平臺給您帶來哪些便利”，調查結果顯示，有25.4%的學生與老師溝通更方便，42.9%的學生獲取信息量更大，75.7%的學生提交作業更方便，6%的學生激發學習興趣強化學習效果。對于“您認為導致網絡教學平臺使用率的最主要原因”，45.7%的學生選擇“學習平臺難以操作”;53.8%的學生選擇“教師的反饋和指導不及時和學生的互動不多”;22.5%的學生選擇“硬件條件缺乏，服務器速度慢”;12.5%的學生選擇“課程太少或課程資源不豐富”;29.5%的學生選擇“缺少學習積極性”。（注：此題為多選題，故樣本百分數之和大于100%）

三、結論及建議

通過對沈陽工程學院學生調查，可以看出：學生已經意識到網絡教學平臺的重要性，但網絡學習積極性不高，受多種因素影響，也未能很好地參與網絡教學。基于調查結果，提出以下強化網絡教學平臺使用效果的對策：第一，提升學生對網絡教學平臺的認知度。學校應通過海報、講座等多種方式、手段宣傳網絡教學平臺的重要性，讓學生充分了解網絡教學平臺的便利性與豐富性。同時，采用培訓的方式系統講解網絡教學平臺的使用方法，解除學生的技術障礙。第二，調動教師使用網絡教學平臺的積極性。教師是網絡教學平臺的最直接的推廣者，學校應建立有效的激勵機制，鼓勵老師使用網絡教學平臺，發揮教師引導作用。第三，教師要充分發揮引導、指導作用。首先，開課前，教師除了要做好課程網站建設外，還要向學生介紹平臺相關的精品課程資源、微課資源、慕課資源，讓學生清晰了解自己可以使用那些資源，節省學生的學習時間;其次，開課過程中，盡量使用網絡平臺輔助教學，也可以布置網絡學習任務，通過強制性要求讓學生熟悉網絡教學平臺也是不錯的方法;最后，加強與學生互動，通過與學生網絡溝通、交流，激發學生興趣愛好，引導學生主動參與網絡自主學習隊伍中[2]。第四，加強學校網絡基礎設施建設。要讓學生融入網絡教學環境，必須具備硬件條件，即隨時可以使用的電腦和運行通暢的校園網絡，不斷完善網絡基礎設施，優化網絡課程的運行環境，成為網絡教學的基礎和保障。因此，學校應加大機房建設力度和宿舍區的布網建設力度。

參考文獻：

[1]肖曉梅.網絡教學平臺在高校教學中的應用研究.中國教育信息化，2008（17）.

[2]戴玲，董翔，王鈺.網絡教學平臺輔助課堂教學研究實踐.合肥學院學報，2011（21）.

基金項目：遼寧省教育科學十二五規劃課題，大數據環境下高校教師應對策略分析（JG15DB279）。