提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法

[摘 ? 要] 化學(xué)作為一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，在高考的理綜中起著舉足輕重的作用，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率也顯得尤為重要。高三的復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，教師為輔助，從基礎(chǔ)出發(fā)，重視和抓牢基礎(chǔ)知識。同時教師應(yīng)注重研究信息，包括對高考大綱信息，題型變化信息，知識點的重新整合。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有讀題和解題能力，從而達(dá)到有效、高效的復(fù)習(xí)目的。

[關(guān)鍵詞] 復(fù)習(xí)效率;研究信息;重視基礎(chǔ);培養(yǎng)能力

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率對學(xué)生的理綜成績有著直接的影響。總復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生抓牢和鞏固基礎(chǔ)知識，鍛煉思維，對知識點歸納分類，舉一反三，提升解題能力。教師應(yīng)注重教學(xué)過程，擅于總結(jié)和反思，同時要清楚學(xué)生在做題過程中容易產(chǎn)生的錯誤，熟悉學(xué)生的解題思路，正確引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行全面認(rèn)知和正確把握。[1] 據(jù)此，在復(fù)習(xí)中教師要做到以下四個方面。

一、清楚考試方向

1.研究歷年高考試題

江西的理綜試卷采用的是全國卷，每年的理綜全國卷包含新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷和大綱卷。近三年來江西用的是全國新課標(biāo)Ⅰ卷。教師可根據(jù)每年的全國卷分析試題，體會試題的延續(xù)性，也可感受到幾年來試題的變化，把握試卷出題的整體思路，了解知識點的考查形式以及明確學(xué)生對每個考點的掌握程度。同時還可研究北京、上海、江浙一帶的高考試題，這些省市的高考試題一定程度上可作為未來幾年高考的導(dǎo)向，從而對高考考試方向有明確的整體把握，有利于高效復(fù)習(xí)。

2.研究考試大綱和教材

隨著新課改的實行，化學(xué)教材內(nèi)容編排和考試重點都發(fā)生了較大變化。教材更基礎(chǔ)化、合理化，高考源于教材，又高于教材。化學(xué)的高考重點考點在長期的穩(wěn)定中已發(fā)生些許變化：實驗部分占據(jù)很大比重，對實驗的考查要求也提高很多，更注重學(xué)生自主分析和設(shè)計實驗的能力，要求學(xué)生能用科學(xué)的思想和方法解決化學(xué)問題。教師明確把握好考試要求的變化對高效復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

3.積極與他人資源共享

除了上述所說的研究高考試題和注重教材，教師還可通過其他方法、途徑獲得信息，比如關(guān)注各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。重點是關(guān)注其他名校考題信息，最好能展開學(xué)校間的合作，共同探索和交流，以達(dá)到共同提高、共同進步的目的。

二、把握復(fù)習(xí)重點

在高三的復(fù)習(xí)過程中，練習(xí)是不可避免的，但學(xué)生容易采取題海戰(zhàn)術(shù)，只是一味地重復(fù)做題，而忽略了對知識點的反思，盡管花了大量時間但成效不明顯。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾種關(guān)系。

1.以教材為主復(fù)習(xí)資料為輔

在復(fù)習(xí)中，教材是本源，一切知識點都應(yīng)從教材出發(fā)。結(jié)合復(fù)習(xí)資料，整合歸納知識點，加上教師的選題，對知識點加以鞏固和強化，完善和深化知識點，將中學(xué)化學(xué)知識整體化、系統(tǒng)化。切勿以資料為中心，一味做題，偏離教材。可精選一套資料作為教材的輔助資料，通過資料題目反思知識點，體會知識點的考查方式，做到舉一反三，從本質(zhì)上把握知識點，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2.從基礎(chǔ)知識出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生能力

在復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都傾向于去攻難題、怪題和偏題。實際上，高考的考題大部分都是基礎(chǔ)知識題，余下部分考題也是在基礎(chǔ)知識上的提升。所以，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識功底扎實，在此基礎(chǔ)上強化并鞏固重點，攻克難點。總體來說，筆者把高中化學(xué)基礎(chǔ)知識分為五部分：化學(xué)基礎(chǔ)概念、元素及其化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)和化學(xué)實驗。其中，化學(xué)基礎(chǔ)概念包括人教版必修Ⅰ中的化學(xué)計量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)三大部分，這部分是整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，必須讓學(xué)生牢固掌握。元素及其化合物包括幾種典型的金屬元素和非金屬元素及其化合物，這部分主要是關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)的知識，這些知識對解決實驗題、流程題以及計算題起著至關(guān)重要的作用。化學(xué)反應(yīng)原理包括反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、原電池和電解池等內(nèi)容。有機化學(xué)包括烴及其衍生物，主要考查有機物的性質(zhì)和相互間的轉(zhuǎn)化。化學(xué)知識的五大部分緊密聯(lián)系，相輔相成，教師應(yīng)通過歸納總結(jié)把五部分知識聯(lián)系起來，相互滲透，從而促進學(xué)生基礎(chǔ)知識和解題技能的鞏固和提高。

3.有效做題達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的

在復(fù)習(xí)過程中，很多學(xué)生誤認(rèn)為做練習(xí)越多越好，簡單重復(fù)地做練習(xí)只能是越做越累，而且徒勞無功。復(fù)習(xí)過程講究的是高效率地做練習(xí)，做有效的練習(xí)。這要求教師在練習(xí)的布置上花心思，要對練習(xí)題目精挑細(xì)選，保證練習(xí)的針對性、高質(zhì)性。通過練習(xí)找到學(xué)生的薄弱點，進而讓學(xué)生強化和熟練掌握薄弱點，讓學(xué)生通過做有限的好題深化和鞏固知識，擴大知識范圍，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

三、注重知識銜接

1.細(xì)品教材

教材是基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的過程中教師要時刻回歸教材，細(xì)細(xì)閱讀和品味教材中的關(guān)鍵知識點，深入挖掘內(nèi)層含義。尤其是要注重教材上的化學(xué)實驗，深入理解實驗?zāi)康摹⒃怼嶒灢襟E、實驗的后處理及產(chǎn)物的分離提純等，從而自主設(shè)計實驗和優(yōu)化實驗，拓寬學(xué)生設(shè)計的思路，加深學(xué)生對實驗的理解。另外，化學(xué)中很多對實驗操作的精準(zhǔn)描述同樣是以教材為依據(jù)，比如焰色反應(yīng)的操作方法，pH試紙的使用方法，酸式、堿式滴定管的排氣泡方法等，這些知識都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫和表達(dá)。

2.勤于思考

復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握知識點，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說“授人以魚不如授之以漁”。教師不應(yīng)只是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己做題的能力。在做題能力中，最重要的莫過于做題的思維能力，這要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在復(fù)習(xí)過程中，教師要勤于思考，要通過練習(xí)和考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，反思復(fù)習(xí)是否達(dá)到了最好的效果，進而有針對性地解決問題，制定更佳的復(fù)習(xí)方法和策略。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也要多思考，做題時要想想該題的考點在哪，如何更有效、快速地解題，此題考點和其他知識點是否有聯(lián)系。要抓住知識點間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，善于歸納和總結(jié)，靈活運用知識點，鍛煉自身的思維能力，從而提高解題能力。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

要確保高效率的復(fù)習(xí)，學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)是不容忽視的，也是影響高考成績的重要因素。因此，在平時復(fù)習(xí)過程中要慢慢培養(yǎng)學(xué)生積極向上、敢闖敢拼的健康心態(tài)。

1.正確對待考試

在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的，擺正考試心態(tài)很重要。把平時的每一次考試都看成是高考戰(zhàn)場的練兵機會，認(rèn)真對待。不會做的題或做錯的題都是寶貴的財富，這些正是在復(fù)習(xí)過程中存在的弊端和薄弱之處，對相應(yīng)知識點加以重視和鞏固，定能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。同時學(xué)生不能只盯著考試分?jǐn)?shù)，既不能因平時考試失利而喪失信心，更不能因平時考試成績不錯而盲目自大，要正確對待考試，從考試中加強鞏固知識，提高自己。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)作息時間表

學(xué)習(xí)最忌諱被動地學(xué)、死學(xué)。學(xué)習(xí)是靈活的，需要靜下心來潛心鉆研。這并不是說要時刻壓著學(xué)生辛苦地學(xué)習(xí)，而是要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)，放松的時候完全放松，這樣才能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。另外，每個學(xué)生是不同的個體，根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的、合理的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃和作息安排，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)時段，適時地修改作息安排，讓學(xué)生在有計劃、有規(guī)律的安排中充實輕松地完成復(fù)習(xí)。

參考文獻

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[4]周雪.“引導(dǎo)—探究”式教學(xué)法在高中化學(xué)新課程教學(xué)中的建立及其運用[J].商情，2009，（05）.

責(zé)任編輯 王 慧

[作者簡介] 魯穎慧（1986—），女，江西豐城人，南昌市第二中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向為中學(xué)化學(xué)教學(xué)。