中考數學總復習選題

胡寶新

筆者在從教的13年中，始終處于教學第一線，回顧一輪一輪的中考數學總復習，總會有這樣或那樣的遺憾，我們將這些遺憾進行記錄與反思，并做出適當補救與完善，避免出現同樣的失誤，不斷提高自己的教學水平，使學生在學習中達到事半功倍的效果。

選題是中考數學總復習的一個重要環節，在實際教學中，很多選題只是知識的回顧與再現，選題變成題海戰術，學生的能力止步不前或進步不大，復習沒有達到預期效果。鑒于此，筆者結合教學體會，對中考數學總復習的選題進行總結，想與大家共同分享。

一、選題遵循“適用性、鞏固性、實踐性和探索性”

1.適用性指選題既要符合數學《新課程標準》與《考試說明》的要求，又要適合學生學習的實際水平。

2.實踐性指選擇的習題既要有一定的實際背景，又要與學生的生活經歷息息相關，培養學生解決實際問題的能力。

3.探索性指選擇具有開放性，培養學生的發散性思維與創新性思維。

二、選題做到“三突出”、“三禁止”

1.“三突出”指突出典型性、針對性和開放性。

2.“三禁止”指禁止使用機械性記憶的題目、偏難怪的題目、低水平重復的題目。

三、選題中常見的幾類復習題

1.抓綱題

利用數學《新課程標準》的要求，設計和選用彼此獨立而又互相聯系的題，提高學生的綜合、靈活運用能力。

2.多題一種解法題

用同一種方法或思路解決多種不同的題，從不同形式的問題中發現共同特點，加強基礎方法的訓練，有利于培養學生求同存異的思想。

3.一題多解

用不同方法解同一類數學問題，以熟悉數學方法，開闊思路，有利于發展學生的求異存同的思想。

4.變式題

通過變換問題的條件、結論或改變表達形式，得出不同水平的問題，使學生從不同角度、不同側面理解問題。

5.改錯題

將學生容易出現或已經出現的典型錯誤擺出來，讓學生找出錯誤和產生錯誤的原因，并加以改正與強化，培養學生的批判性思維，提高學生的科學辨別能力。

四、試題來源

1.全國各地的中考試題

全國各地的中考試題都是經過專家反復推敲的。試題在選材背景、提問方式、可信度等方面相對來說都比較成熟、可靠。精選中考試題作為例題、習題是初三數學教師最明智的選擇。

2.地區模擬試題

地區模擬試題來源于地方名校中的名師，是名師對當年考試重點的預測，試題一般比較新穎，可以有選擇性地作為初三總復習的習題和例題。

3.試題的改編

一些老師都習慣把現成的中考試題不加選擇地拿來進行講解和訓練，這樣節省時間，也無需多作思考。如果我們深入研究原題，透徹理解原題的背景、解法等，在現有原題的基礎上進行改編，其效果就一定很好。

4.教師的原創

為了解決某方面的問題，很難找到現成的方法，往往需要教師有選擇性地進行原創。原創試題力求題目新穎、方法靈活、思想豐富、解答過程無科學性的錯誤。

五、中考數學總復習課堂五分鐘訓練法

1.準備測試題

準備好一份5至10道以填空為主。試題可以是回顧上一節課的重點內容，也可以是針對某個模塊的核心知識;題量適宜在五分鐘內學生能輕松完成;題型盡可多用圖形、符號，少用文字，最好能以問題串的形式把重點知識產生的過程呈現出來，或用圖表把基礎知識設計成問題。

2.具體操作

根據本班實際需求，把班上4至6人按前后桌，分成長期穩定的數學學習小組，各組選定正副組長各一名，由科代表領取老師先前準備好的五分鐘訓練題，交給學習正副組長。

第一步，上課鈴一響，正副組長立刻把題發給組員，開始做題，要求在五分鐘內完成，時間一到教師立刻讓學生停筆。

第二步，接著教師對上一節課堂五分鐘測試成績突出或進步明顯的學生給予肯定，這樣可調動學困生學習的積極性。

第三步，此時學生立刻打開復習資料書查對答題情況，老師板書答案并加以引導。

第四步，老師用8分鐘以內的時間，完成對本節重點知識內容的梳理，然后進行典型例題的分析。

3.信息反饋

下課后，正副組長收起測試題，給組員進行評分及登分，教師根據作業情況，在下一節課進行歸納講評。

總之，中考數學總復習的選題要注重基礎，突出聯系;選擇適度，突出方法;強化思維，突出探究。在選題中培養學生的最佳心態，以完美的競技狀態步入考場。