從觀察視角培養學生寫好寫景作文的能力

羅莉

[摘 要] 寫景作文如同一幅優美的風景畫，不同的是畫家用的是色彩，而我們用的是文字。要想寫景作文美如畫，就要靠觀察來實現。觀察是寫作的第一要素，我們觀察景物，除了要按照一定的順序把每一部分觀察到，還需要對每一部分的景物進行細致觀察。寫景時，把你的情感滲透到字里行間，你的喜怒哀樂同景物結合在一起，通過景物的描寫來表現你的感情。學會從觀察入手，就不會“談文色變”。

[關鍵詞] 寫景作文；觀察順序

筆者在17年的語文教學中，發現很多學生“談作文色變”，尤其是對寫景作文，他們更是無從下手。其實，寫景作文如同一幅優美的風景畫。如何用文字描繪出美景呢？南宋詩人朱熹在《觀書有感》中說道：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笔堑模雽懢白魑拿廊绠?，要靠觀察來實現，觀察是寫作的第一要素。如何從觀察入手，培養學生寫好寫景作文的能力？

一、從觀察順序入手，培養學生按順序寫作能力

任何作文都有一定的寫作順序，可以從以下幾點入手。

1.按時間順序來觀察。我們學過的《美麗的小興安嶺》一文，作者按照四季的時間順序觀察了美麗的小興安嶺：春天，樹木抽條，積雪融化；夏天，樹木茂盛；秋天，落葉紛飛；冬天，雪花飄舞。作者把觀察到的美景按觀察順序記下，就成了一篇條理分明的寫景作文。在教學生寫《家鄉的小河》一文時，學生開始不知如何下筆。于是，讓學生先去觀察家鄉的小河，有的學生觀察了四季的小河，有的學生觀察了早、中、晚的小河，有的學生觀察了白天、夜晚的小河。他們把觀察到的美景按自己觀察的時間順序用文字表達出來，就完成了一篇層次分明的寫景作文。

2.按空間順序來觀察。何為空間順序？是指景物的空間結構順序，從上到下，從遠到近，從整體到局部。如老舍的《草原》中第一段景物的描寫，作者按照從上到下的空間觀察順序，把看到的天空、小丘、平地、羊群等景物一一描寫出來，構成了草原初入作者眼中的樣子。在教學作文《美麗的校園》時，讓學生先選好校園的觀察點，按從前到后或從左到右等空間順序進行觀察，最后，用文字就能輕松地按觀察的順序表達出觀察的景物，習作也就完成了。

3.按游覽的順序來觀察。游覽順序就是地點變換的順序，也叫移步換景法。葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》就是一篇按游覽順序記敘的游記，他按照“路上、洞口、外洞、內洞、出洞”這一個游覽順序，用文字記敘了自己沿途所看到的美景，讓讀者有身臨其境之感。在教學《游中華賢母園》（九江縣景點）時，讓學生先游覽賢母園，確定自己的游覽順序，大部分學生是按“入口（母愛之門）、大道（仁愛臺階）、最高點（中華賢母園主題雕塑）”三個地點來觀察，也有部分學生是按四個主題館（岳母館、金戈鐵馬苑、母范天下主題館、陶母館）的順序來觀察，最后，讓他們把自己的觀察順序當作寫作順序，用文字記下沿途的風景。這樣，一篇寫景作文也就完成了。

觀察是寫景作文的第一要素，學會了觀察就是學會了搜集素材，觀察順序就是素材的整理順序，明白了寫作順序可以從觀察順序入手，那么要寫寫景作文就簡單多了。

二、從觀察細致入手，培養學生寫景鮮活的能力

我們觀察景物，除了要按照一定的順序把每一部分都觀察到，還需要讓每一部分景物鮮活起來，如同畫家筆下的景物要栩栩如生、惟妙惟肖一樣。如何讓景物鮮活起來呢？這就需要我們對每一部分的景物進行細致的觀察，要從觀察細致入手。何為觀察細致？是微小細節都能被觀察得清清楚楚。如《七月的天山》作者把自己的觀察點放在天山腳下，按照從上到下的順序觀察。他觀察得非常細致，在觀察雪峰時，看清了雪峰間的云影像是在白緞上繡上了銀灰色的花，看清了雪水是從高澗上、峭壁斷崖上流下來，濺起時會形成盛開的雪蓮。作者在看溪流時，竟然注意到了水底的石子是五彩斑斕的。作者通過細致觀察，抓住了景物的特征，最后用形象、鮮活的文字表達出來，讓人看了文字就能有身臨其境之感。下面的文章是一名學生在觀察了鳳仙花之后寫的：

“風仙花的顏色豐富多彩，我只種了兩種顏色——紅的、白的，紅的似火，白的似雪。仔細觀察，我發現鳳仙花的顏色與莖的顏色有關，靠近根的莖是紅色，它的花也是紅色的；靠近根的莖是綠色的，它的花就是白色的。我輕輕地摘下幾朵，白色的就是純白的，而紅色的還有一點小規律，越靠近花蕊的顏色就越淡，越靠近花瓣頂端的顏色就越濃。鳳仙花的形狀像鳳凰的尾巴，我想它的名字大概就是由此而來的吧。最奇特的是它的花瓣與眾不同，是由兩片大花瓣和兩片小花瓣組成的，最有趣的是有一片小花瓣像漏斗。咦？這花難道沒有香味嗎？那怎么引來蝴蝶翩翩起舞呢？我把鼻子湊近一聞，它那淡淡的香味立刻撲鼻而來，它真是一個不驕傲而永遠謙虛的花??！老師告訴我，它是天然的染料，可以用來染指甲和頭發，聽說古代埃及皇后也用它來染過頭發呢?！?/p>

鳳仙花的顏色我們大家都能一眼看出來，但能發現它的顏色與其莖的顏色有關，這就需要細致觀察，他的這一觀察讓我們看到了鳳仙花莖就好像看到它的花一樣。在觀察紅色花時，能發現其顏色有規律的變化。經過小作者細致的觀察，我們的眼前仿佛出現了水仙花搖曳的身影。

三、從觀察感受入手，培養學生寫作情感的能力

寫作不是文字的疊加，也不是自然界景物的客觀存在，而是作者感情的流露。寫景作文名為寫景，實為抒情，即寫景是為了抒情。寫景時，把你的情感滲透進字里行間，你的喜怒哀樂同景物結合在一起，通過對景物的描寫來表現你的感情。托“景”言“情”的“情”從何而來呢？我認為應該從你觀景時的感受入手，不同的心情，對同一景物的感受也就不同。如《山中訪友》中，作者初到山中，看到山中的老橋時，第一感受認為它是一位朋友。當得知老橋長年累月、默默為人們無私地奉獻，不再感受它是一位普通的朋友，而是一位德高望重的老人。學生在寫《游中華賢母園》一文中，當在岳母館看到“岳母刺字”的蠟像時，有的學生寫出的是“字刺在身上好痛喲，難道岳飛不怕痛嗎”，而有的學生卻寫道“岳飛的母親是多么的偉大啊，為了使其永以報國為志，終身報效祖國，特在其背上刺‘精忠報國’四字”，升華了景物本身的內涵，讓人接受到賢母文化的教育。

觀察是寫作的前提，認真觀察是寫作的基礎，細致觀察是積累豐富寫作素材的途徑。尤其是寫景作文，我們只要學會觀察，學會從觀察入手，就不會談文色變，而會下筆如有神的。

責任編輯 敖小英