閱讀的關鍵期在14歲之前

朱永新

好書就像美食一樣，能帶給人喜悅感、新鮮感，書讀得越多，精神上的饑餓感就越強。也正是有這種饑餓感作為動力，我每天清晨都比一般人早起兩個小時，專心讀書。現在，越來越多的家長開始認識到閱讀的重要性，但究竟如何重要呢？在這里我想談談自己的看法。

新疆奎屯八中的一個名叫塞甫丁·哈斯木拜的同學讓我記憶深刻。他小學五年級的時候才開始接觸漢語，但從那以后他就像一個被餓了很久的孩子，再也丟不下圖書了。他用了三四年的時間讀了幾百本書，在2012年中央電視臺評選出的十大讀書少年中，塞甫丁·哈斯木拜入圍成為其中一員。

正如孩子學習語言、音樂、繪畫都有不同的最佳時間段，人閱讀的興趣更多的是在中小學階段形成。科學研究表明，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時，14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的，人生以后的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。也就是說，早期的閱讀經驗對孩子的成長非常重要，他們是用孩提時代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的世界。

兒童對于我們成年人來說，還是一個黑匣子。兒童時期對我們的一生意味著什么，可能我們還不清楚。但有一條可以肯定，兒童時期所學的東西對人來說刻骨銘心。美國著名詩人惠特曼有一首詩這樣寫道：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”對一個孩子來說，特別是在14歲以前，讀什么東西對他們至關重要。因為那時的孩子心無旁騖，完全對世界敞開心扉。人的一生有很多關鍵時期，所以千萬不要忽視童年時期的閱讀。

我認識一位媽媽，在孩子上學之前一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣。但是，自打一上學，孩子閱讀的時間被一點點地擠掉了。“又要完成學校的作業，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。”這位媽媽說。

這位媽媽的苦惱絕非個案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學業，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。

一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。

國外大量研究證明，家庭作業越多，孩子可能會越笨。重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發展并無作用。依據孩子讀教科書和課外書的情況，我把孩子分成了4種類型：

第一種孩子既不愛讀教科書，也不愛讀課外書，這樣的孩子肯定是愚昧無知的；

第二種孩子既愛讀教科書又愛讀課外書，這樣的孩子必然發展潛力巨大；

第三種孩子只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯，但是卻沒有什么發展潛力；

最后一種孩子是不愛教科書只愛課外書，這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。

閱讀與學業從來就是不矛盾的，而是相互促進和補充的。現在很多家長和老師只盯著分數，而成長絕對不僅僅是成績的增長。閱讀會讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長打好精神的底色。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。

事實也證明，大量的課外閱讀并沒有影響孩子的學習成績。四川成都一所私立學校的老師在教學中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網》《波麗安娜》《山居歲月》《中國神話傳說》《希臘神話》等，結果，她班里的成績并沒有因為大量的閱讀而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最后一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。

童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程。在最初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。而不管哪個階段，讀好書是最重要的。

隨著科技的發展，新一代的家長和孩子不可避免地被卷入了這股電子閱讀的浪潮中，電視、電腦、手機等電子設備提供的內容太過絢麗動感，這對孩子專注力和寧靜心態的形成都是不利的。網絡、電影、電視大多只能帶給人們一時的感覺刺激，這種快感是感官性的、短暫的，過早“觸電觸網”，會使孩子失去思考的能力，變得只會看不會想。

人類思想的進化，從信息到知識到智慧，就像一座金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。

所以，要想給孩子更多的閱讀體驗，家長就要創設條件讓孩子方便地得到最適合他們的圖書。