做一個善于挖掘教師閃光點的校長

張亞

一個優秀的教師最主要的本領就是不斷發現學生的閃光點，進行表揚鼓勵，使學生產生積極的動力。同樣，一個優秀的校長，他不但具有較高的人格魅力和管理水平，他還應該善于發現老師的閃光點，從而不斷激勵老師，調動老師的積極性。校長如何發現老師的閃光點呢？

一、關注細節，從細節處挖掘教師的亮點

敏銳的觀察力是校長的一項重要本領，它建立在細心的基礎上。有一所學校換了一位新校長，大家的眼光都落在新校長如何對待王老師身上。王老師家里開了一個小工廠，平時經常遲到，前任校長似乎拿他沒有辦法。這不，新校長在巡視校園時，無意間看到王老師從地上撿起一個紙團扔進垃圾桶。全校大會上新校長點名表揚了王老師，并告訴全校老師，細節是決定成敗的關鍵，我們在這個細節上要向王老師學習。受表揚后的王老師十分尷尬，在以后的日子里他再也沒有遲到。人們問他為什么，他回答說，我是校長在全校大會上表揚的人，校長說我的思想很先進，我遲到，多難為情。其實，新校長早就知道王老師的情況，平時也經常關注他。王老師從地上撿起一個紙團扔進垃圾桶是一個細節。這位新校長能及時捕捉老師的亮點，通過表揚來達到批評所不能達到的目的，可謂匠心所在。

二、深入教師群體，以其昭昭使其昭昭

許多校長因工作繁忙很少去教師的辦公室。林校長恰恰相反，他就是喜歡到教師辦公室走訪，交談。由于校長經常深入教師辦公室，因此，“辦公室現象”得到明顯的改變。

“辦公室現象”指的是教師桌面上的各種書本、作業本、試卷等橫七豎八，筆尺等用具隨處可見，還有手機、食品等。紙簍里總是滿滿的，什么都有。林校長發現這個現象后，沒有在大會上批評老師，而是進老師辦公室的次數多了。

有時候，林校長會動手整理某教師辦公桌上的作業本，有時候，林校長會把洗手盆中的水換上干凈的；有時候，林校長看到辦公室地面的紙屑會撿起來……老師們發現林校長在整理辦公桌……于是同辦公室的老師一起進行整理。看到潔凈的辦公室大家的心里都特別舒服。在林校長的感召下，所有的辦公室都窗明幾凈，辦公室物品擺放得井井有條。

當然，林校長進辦公室最大的目的還是用他的慧眼去發現。有一個班主任放學后有一個習慣，就是臨下班前都會花一點時間把當天的一些教育教學情況記錄在一個本子上再填寫好班主任手冊，然后把第二天要處理的事情一一羅列出來，放在比較顯眼的地方。林校長看到了這樣一個細節后，在教師大會上表揚了這位細心的老師，并把這一經驗介紹給全體教師。很多丟三落四的教師深深受益。

三、善于傾聽弦外之音，引導學生發現老師的亮點

張校長新到一所學校一個月后，就在學生之間進行了一次民意調查。以問卷的形式來調查老師的教學教育業績，是許多領導的一貫做法。也是許多教師所反感的事。許多老師認為張校長又要搞什么名堂，拿哪個教師開刀了。實不知，張校長和其他校長的不同點就是不按常規進行問卷調查，僅是讓學生在問卷中說出自己任課老師至少3個優點。問卷調查結束后，張校長讓年級組長、中層進行統計。把學生對老師的評價匯總后打印成文，然后反饋給老師。老師看到學生說出自己那么多的優點，心里非常高興，更激發起對工作的責任心和對學生的關愛。

四、深入課堂，在課堂中挖掘教師的亮點

當然，教師的工作重心在課堂。徐校長最大的特點就是經常深入課堂，每節課中他都能品出這樣或那樣的鮮美的“滋味”，從而給教師極大的自信。

這不，平時大家一直認為小沈老師的課不怎樣，看到徐校長去聽課，都在為她擔心。但是出乎人們的意料，徐校長在教研組活動中的評課環節中肯定了小沈老師的優點，沒有提出任何的建議，更沒有批評小沈老師，給了小沈老師春天般的溫暖。

一年過后，從沈老師成為學校語文骨干教師后她的一次演講中我們才得知，原來她那次上課前的兩天徐校長就和她打招呼，晚上還特地到她家去幫助她備課，耐心的輔導。聽完課后又請她到辦公室，積極地鼓勵并指出存在的不足。徐校長就像一位慈母一樣關心著青年教師的成長。

徐校長所在的學校的教研活動，現在是教師爭著去上課，每一名老師都把課堂教學過程當作自己的藝術創作過程。因為每一名老師都覺得自己是優秀的。他們更多地在課堂上獲得自信，獲得成功。這一切都和徐校長平時的鼓勵與表揚是分不開的。

徐校長有這樣一句話很值得人們深思：教師和學生一樣都需要領導的表揚，需要激勵，更需要尊重。

是啊，當學校領導把教師當成自己的學生那樣關心、尊重時，我們的教師會以最大的熱情投身到教育教學工作中去。

五、拓寬表揚渠道，更講究表揚的策略

上面講的徐校長對老師的鼓勵還有一個特點：學校里教師一旦獲獎、論文發表，學生獲獎等，總是讓教務處成員把獲獎情況顯示在學校的大屏幕上，實時滾動，使教師和學生有一種榮譽感和自豪感，同時對其他教師和學生也是一種鼓勵和鞭策，更是一種提醒。

一周的行政例會上，要求每處室介紹這一周所發現的老師的亮點，然后把這些亮點在學校櫥窗里展示……

當然，發現老師閃光點的途徑還有很多，如平時與教師的交流，看教師的備課與作業批改，家長的咨詢……只要做個有心人，是不難發現老師的閃光點的。

不論大人還是小孩子，都喜歡別人能欣賞自己。能得到自己領導的關注和欣賞的確很鼓舞人，即便這種關注和欣賞是刻意“做”出來的，對老師來說也非常的必要。校長采用這樣的方式實質上是表達了對教師的“愛”，教師感受到校長的一片關愛后，心情會更愉悅，干勁會倍增，滿懷成就感，從而保持高昂的精神狀態。校長給予了教師關愛和尊重，教師也會將這些傳遞給學生。教師將會以幸福的心態面對學生，給學生以笑臉，給學生以關愛，給學生以幸福。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區勝浦實驗小學）