注重教師專業(yè)發(fā)展 推動(dòng)課堂教學(xué)改革

劉林和

隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的年輕化，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益增長(zhǎng)，使學(xué)校在發(fā)展中面臨諸多新的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍教學(xué)水平的高低。因此注重教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課堂教學(xué)改革就自然成為學(xué)校教育教學(xué)改革工作的追求。近兩年來(lái)，我們?cè)谶@方面做了大量的工作，邁出了堅(jiān)定的步伐。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，強(qiáng)化教師自我認(rèn)識(shí)

學(xué)校要發(fā)展，就必須要把提高教師專業(yè)素質(zhì)作為首要任務(wù)，要把主要的時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)投入到提高教師素質(zhì)的工作中去。我們通過(guò)印發(fā)有關(guān)文件及資料并組織教師廣泛學(xué)習(xí)，同時(shí)分批派教師赴山東杜郎口等地親身感受名校的成果，讓教師充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展并不僅僅是教師謀生、發(fā)展的需要，更是社會(huì)對(duì)教師的要求。

二、搞好校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校的校本教研活動(dòng)是以教研組為基本單位，每個(gè)教研組以組長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，蹲點(diǎn)行政人員為監(jiān)督督查人，首先是在時(shí)間上做了硬性的規(guī)定：每周必須開(kāi)展一次教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)時(shí)間不少于3節(jié)課。其次是在內(nèi)容上做了明確的要求：每次教研活動(dòng)必須共同學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)理論的文章，要事先確定中心發(fā)言人，要求全組教師提前做好準(zhǔn)備，其重點(diǎn)應(yīng)討論下一周教學(xué)中對(duì)教材的分析和處理、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率的措施、對(duì)練習(xí)的選擇和處理、針對(duì)不同層次學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)的確定和教學(xué)方法的選取等。要求每個(gè)教師（特別是青年教師）都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，研討的重心應(yīng)該是微觀的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生的認(rèn)知能力和解決辦法。

三、加大課堂教學(xué)改革的力度，切實(shí)推行有效高效課堂

課堂是教育教學(xué)的第一陣地，是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；而教師是這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，完全取決于教師對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生情況的了解。教師只有具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為學(xué)生考慮，才能真正做到讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

四、建立教學(xué)反思制度，不斷提高教師的專業(yè)化水平

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于突破自己，不斷地向高層次邁進(jìn)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)教師在實(shí)踐中進(jìn)行反思：（1）把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)；（2）通過(guò)同行中的榜樣教師來(lái)反思（如縣級(jí)骨干教師、校級(jí)名師等）；（3）通過(guò)教師對(duì)自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思（如寫(xiě)教后反思、階段教學(xué)回顧、課堂教學(xué)分析等），同時(shí)每周教導(dǎo)處都會(huì)抽查教師的教學(xué)反思；教學(xué)反思制度的建立，使教師時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問(wèn)題，積極吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，使教師的課堂教學(xué)水平得到有效提升。

五、專題講座、骨干引領(lǐng)和外派學(xué)習(xí)

學(xué)校不定期組織有關(guān)教育教學(xué)內(nèi)容的專題講座，骨干教師的引領(lǐng)和外派學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)很好的途徑。為此，學(xué)校要求每位參加培訓(xùn)的教師都必須在全校教師大會(huì)上做專題發(fā)言，向大家講解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，談教育教學(xué)中的得與失。要求校級(jí)名師每學(xué)期至少上一節(jié)“示范課”，要求“新星”每學(xué)期至少上一節(jié)“觀摩課”。學(xué)校先后派出所有教師赴山東、九江等地考察，然后在全校推廣山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式。學(xué)校每學(xué)期都舉行專門(mén)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教研組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革是學(xué)校的重要工作，注重教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，目的是為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育。

（作者單位：江西吉安縣永和中學(xué)）