讓快樂走進小學數學課堂

謝中華

摘 要：在數學課堂教學中，要為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習，以提高數學課堂的教學效率。數學教師應依托教學改革，努力構建快樂課堂。主要從教學實際出發(fā)，對小學數學教學中實施快樂教學的基本策略進行探討。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；游戲活動；現代媒體；快樂課堂

數學課堂是學生獲得知識與技能的主要途徑，是學生學會學習，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，是培養(yǎng)學生數學興趣的重要保障。在課堂教學中，要為學生創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習，讓快樂走進課堂，讓學生喜歡數學，熱愛數學！本文主要從教學實際出發(fā)，對在小學數學課堂教學中實施快樂教學的基本策略進行探討。

一、創(chuàng)設情境，體驗學習的樂趣a

《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。”創(chuàng)設良好的教學情境，有利于學生理解學習，掌握知識技能，有利于體驗數學知識發(fā)現和形成的過程。生動形象的教學情境，可以讓枯燥無味的數學課堂變得更加豐富多彩，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，引起學生的數學思考。課堂導入時，教師一定要結合小學生的年齡特點，從學生所熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發(fā)，讓學生更積極地親近數學，更好地參與到數學活動中去。在教學中，教師要善于發(fā)現生活中的數學問題，設計一些學生感興趣的生活素材，調動學生參與課堂活動的積極性，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用；加深對數學知識的理解，進而能運用所學的數學知識解決生活中的實際問題。在課堂導入時，我經常設計一些具體的生活情境，以豐富多彩的形式呈現給學生，讓學生在輕松的氛圍中自主地進入數學課堂。例如，在教學“元、角、分的認識”時，我在教室中設計了一個模擬小超市的場景，預先準備好貨物，如：鉛筆、橡皮、乒乓球、皮球、毛巾等，標上價格，通過讓學生模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學與現實生活的聯系，利用生活中的具體場景，聯系實際，使學習成為一個主動探究的過程，學生主動參與，興趣很高，在體驗、探究中感受到了學習的快樂。

二、組織游戲活動，調動學生的學習潛能

克魯普斯卡婭說過：“游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”小學生正處于成長發(fā)展期，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是抽象枯燥的數學知識，更難使他們集中注意力，從而對學習數學的興趣不高。而在數學課堂中組織一些游戲活動恰能補充這方面的不足，適當運用游戲、比賽等形式讓學生在“玩”中學。在課堂教學中，我經常設計一些新穎有趣的游戲活動，把學習內容巧妙地蘊含其中，調動學生的學習潛能，提高學生參與學習的積極性，從而激發(fā)學生探究新知的欲望，對培養(yǎng)學生熱愛數學，創(chuàng)建輕松快樂的課堂氣氛很有幫助。如，利用找朋友、奪紅旗、開火車等游戲，可以使原本枯燥無味的計算練習變成有趣的游戲與競賽活動，讓學生主動學習，在“玩”中學習，在快樂中學習。由此可見，在數學課堂中加入豐富多彩的游戲活動，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習數學，不僅能使學生在自主探究和有趣的游戲體驗中獲得數、形的經驗和知識，而且能使學生的注意力和觀察思考的能力得到顯著的提高。

三、巧用現代教學媒體，優(yōu)化課堂教學

作為現代信息技術的多媒體，不僅能創(chuàng)設良好的學習情境，而且能使學生在直觀、形象的環(huán)境中理解、分析、掌握運用所學知識，對開拓學生思路，發(fā)展空間觀念等都具有重要作用。在教學中，教師要因材施教、因勢利導，找準教學的重難點，根據學生的特點把多媒體應用到數學課堂教學中，這是優(yōu)化課堂教學過程，是提高課堂教學效果的一條有效途徑。教師在教學中，應根據傳統(tǒng)的教學媒體（如黑板、教具、學具等）和現代教學媒體（如投影、錄像、網絡等）在教學中的不同特點，根據教學需要組合教學媒體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，設計、優(yōu)化數學課堂教學。例如，在教學“概念”的時候，由于受條件的限制，對有些數學公式的理解，用傳統(tǒng)的教學手段很難達到滿意效果。而用多媒體技術制作的課件則能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知。我在教學中還用網絡、錄像等現代教學媒體講述數學家的故事和數學歷史故事，以培養(yǎng)學生學習數學的興趣！多媒體練習課件還能克服教材內容的局限性，加大練習量，使學生在課堂上能接收到更多有價值的練習題，并能及時反饋。由此可見，現代教育技術在教學中的運用，是創(chuàng)設快樂教學、優(yōu)化數學課堂教學的有效方法。

打造輕松快樂的小學數學課堂，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，充分利用各種手段和途徑，可以使學生在輕松快樂的氛圍中學習數學知識，更好地發(fā)揮學生的潛能，達到提高教學質量的目的！

參考文獻：

[1]田應庭.小學數學教師課堂提問的調查研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]閆紅雪.營造“快樂”的數學課堂[J].中小學數學：小學版，2010（Z1）.