合理利用鄉土案例進行地理教學

李質勇

一、案例背景

1. 教材分析

《濕地資源的開發與保護——以洞庭湖區為例》是湘教版高中地理必修Ⅲ第二章《區域可持續發展》的第二節。這一節教材內容的編排，主要是以洞庭湖區為例，著重介紹濕地資源的開發與保護。教材按照濕地的概念—濕地的重要價值—濕地的利用—濕地的保護這一主線編寫。

本節教材由三部分組成：第一部分是“地球之腎”，第二部分是濕地資源的利用，第三部分是保護濕地。三部分內容按照其存在價值、利用現狀、存在問題、保護措施的因果關系逐一編寫，有利于培養學生分析地理事物、地理現象之間的因果聯系以及綜合分析地理現象的能力，充分體現了新課標的要求。濕地與人類的生產、繁衍、發展息息相關，是自然界最富生物多樣性的生態景觀和人類最重要的生產環境之一。關于濕地資源的作用，教材用“地球之腎”為題，以洞庭湖濕地為案例作了詳細的介紹。本部分內容內容課程標準要求是：以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。

2. 教學重點與難點

教學重點：濕地的利用與保護。

教學難點：探究對濕地資源的合理開發利用以及保護措施。

二、案例描述與評析

[導入新課]

（幻燈片展示學生熟悉的圖片）古丈棲鳳湖、坐龍峽、王村瀑布、稻田、沼澤、池塘等照片。（評析：利用貼近生活的照片能夠使學生易于接受理解濕地并加深印象，同時也有利于理解下一步要介紹的濕地的分類和特點。）

師：這些熟悉的照片有何共同的特點？

生：……

（幻燈片打出課題）第二節《濕地資源的開發與保護——以洞庭湖為例》

師：今天我們就來了解《濕地資源的開發與保護》

[進入新課]

（一）濕地及分布

（閱讀教材）學生閱讀教材P41內容，思考：什么是濕地？濕地有哪些種類？濕地有哪些特點？（評析：學生帶著疑問閱讀，有利于提高學習的主動性。）

1. 濕地的概念

濕地：水位經常接近地表或為淺水覆蓋的土地。濕地既包括沼澤、灘涂、低潮時水深不超過6米的淺海區，也包括河流、湖泊、水庫、稻田等。

2. 濕地的分類

根據濕地的形成原因分為：

天然濕地——沼澤、灘涂、河流、湖泊、低潮時水深不超過6米淺海區等。

人工濕地——水庫、水稻田等。

3. 濕地的特點

地表常年或經常有水，屬于陸地與水體之間的過渡地帶。

（練習鞏固）

例：下列不屬于濕地的是（ ）

A. 酉水河 B. 水稻田 C. 珠穆朗瑪峰上的冰川 D. 東南沿海紅樹林

4. 濕地的分布

（幻燈片展示世界主要濕地分布示意圖）

師：濕地分布很廣泛，從寒溫帶到熱帶，從沿海到內陸，從平原到高山都有分布。

（活動）閱讀教材P41圖片2-7《中國主要濕地分布》

教師點撥：我國的濕地分布也相當廣泛，我國濕地分布總的狀況是：東部多，西部少，濕地的地區分布不均勻

（承轉）我國濕地分布這么廣泛，那濕地到底對我們來說有什么用呢？

（二）“地球之腎”

（探究活動）展示棲鳳湖水產養殖、大壩、游客等相關的照片，提問探究：聯系實際，思考家鄉棲鳳湖的功能？

學生討論后教師點評：棲鳳湖的主要功能除了具有濕地的一般功能，航運、養殖、旅游、發電等方面尤其突出。（評析：如果直接運用洞庭湖的案例，學生比較陌生，而通過貼近生活的學生熟知的案例能夠使學生更容易深刻的理解濕地的功能。）

（閱讀教材）學生閱讀P42— P43內容，歸納總結濕地的作用，完成表格：

學生完成表格，教師總結：濕地是自然界中具有較高的生產力和豐富的生物多樣性的生態系統。濕地的重要價值主要表現在：提供水資源、調節氣候、涵養水源、調蓄洪水、美化環境、凈化水中污染物質、保護生物多樣性。因此，濕地被譽為：“地球之腎”“生命的搖籃”“鳥類的天堂”。

（分組討論）分三大組討論完成P43 “活動”提問，每組一個問題。

學生討論后各組派代表回答問題，教師予以積極肯定并及時點評。（評析：通過分組討論進行合作式學習，加強學生的合作意識，有利于提高學生的合作能力。）

（幻燈片展示“不同時期的洞庭湖”圖片，承轉）濕地對于我們來說是這么的重要，但照片顯示我國的濕地資源也在不斷地減少， “地球之腎”到底出現了什么問題呢？

（三）濕地資源問題

（探究活動）閱讀P44：“萎縮的洞庭湖” ，思考引起洞庭湖面積變化的原因及其危害，討論應對措施。

學生回答：……

教師總結：洞庭湖區20世紀50—80年代，人口迅速增長，誘發了大規模的圍湖造田；植被破壞，泥沙淤積。圍湖造田使湖泊濕地面積減少，湖泊調蓄洪水的能力降低，導致水患的可能性加大，湖區生態環境惡化，對湖區社會經濟發展造成隱患。主要措施有退田還湖，植樹造林，保護植被。

（分組討論）分五小組討論完成P44 “活動”提問，每組一個問題。學生討論后各組派代表回答問題，教師予以積極肯定并及時點評。

（視頻播放：“羅布泊的消亡”拓展延伸）許多咸水湖也面臨面積縮小甚至枯竭的局面，思考導致其面積變化的原因有哪些？如何應對？（評析：精選課外案例，培養學生的發散性思維和創新意識，突破教材的局限，使知識得到升華。）

學生回答：……

教師總結：氣候變化，蒸發加劇和大量應用注入湖泊的河水是導致咸水湖面積縮小的主要原因。應對措施主要是合理利用水源，由此引入下一個問題。

（四）保護濕地

（閱讀教材）閱讀教材P45內容，思考：為什么說保護濕地刻不容緩？

生：一方面濕地對地理環境有十分重要的作用；另一方面，人們對濕地的破壞相當嚴重。所以說保護濕地刻不容緩。

師：很好。濕地資源的破壞，會導致氣候惡化，生物物種減少，威脅到居民的生存環境和區域發展。那保護濕地的主要措施有哪些呢？

生：保護濕地的主要措施有：退田還湖、退田還沼澤、退耕還林還草、防止水污染；保護野生動植物、禁止濫捕濫獵；建立保護濕地的法規，增強保護濕地意識。

（作業布置）課后請同學們思考完成P46“活動”提問。（評析：適當留點作業，一方面節省課時，另一方面培養學生獨立解決問題的能力。）

[課堂小結]

濕地是重要的生態資源，它的利用與保護關系到整個陸地生態系統的穩定和人類社會的可持續發展。請同學們在日常生活中注意關注這個問題，并結合所學知識加以分析，提高分析和解決問題的能力，同時養成保護環境的意識。

三、教學結果及反思

我們學校地處湘西山區，大部分學生沒有走出過湘西，因此對教材采用的洞庭湖這一案例比較陌生。我在充分利用網絡視頻、圖像資源介紹洞庭湖濕地的同時，合理穿插一些家鄉具體的濕地案例，取得了良好的教學效果。

通過本節課的教學，我有許多心得體會。案例教學極大地發揮了教師主導性和學生的主體性。案例教學對于增強學生分析、概括和總結知識的能力，培養學生的探究能力和創新精神，提高學習興趣等有很大的好處。在進行案例教學時要注意以下幾點：

（1）案例要新穎、貼近生活。案例教學課要取得成功，案例材料的選取至關重要，它是實施地理案例教學的前提和基礎。本堂課，我主要采用教材中的案例。教材中的案例都是經過教材編寫人員精心策劃編輯而成的，它與教學內容緊密相關，對理解教材內容，培養運用知識的能力非常重要。但地理事物是經常發展變化的，所以教師要對地理知識方面的更新密切關注，要多方面收集信息并加工處理，結合教學案例適當實時的展示，做到案例的新穎，使資料數據等不過時。另外，案例要注意貼近生活。對生活在山區古丈的學生來說，洞庭湖不免有些陌生。所以我在教學時，盡可能地利用學生熟悉的圖片或補充案例，以加深學生的印象，例如坐龍峽和棲鳳湖。

（2）要精研案例。案例教學要以提高課堂教學效率為目的，教師要把案例展示于提高課堂效率緊密聯系在一起。所以教師要精研案例，對材料進行合理取舍。我在選取“羅布泊的消亡”這一案例時，僅僅用了兩分多鐘播放視頻。但通過這兩分多鐘，學生已經從中獲取了足夠的信息。了解到了羅布泊消亡的原因的主要信息：氣候干旱、不合理的利用水資源。

（3）重視探究式、合作式和自主式學習。注重過程是地理課程目標的關鍵，案例設計要注重遞進式探究，通過設計環環相扣的題目，提高學生分析問題、解決問題的能力。我在這一節的教學中進行了多次探究活動，這對培養學生的綜合能力有很大的幫助。但是在教學過程中，探究活動太多往往要花費大量的時間。所以在教學時，我一方面精選探究的內容并及時的點撥，另一方面我把教材上的一些練習安排到課后作為作業的形式對學生進行檢測，培養學生的自主式學習能力。同時，安排小組討論的形式加強學生合作式學習的能力。

在教學前，我盡管對本堂課進行了精心的設計，但在實際教學過程中還是存在這樣或那樣的問題。比如，有些學生由于以前習慣了被動地接受知識，所以對于新的教學方式還比較茫然，不知所措；學生認知水平不同，對知識的理解參差不齊；個別學生組織紀律性不強，喜歡利用集體探究的時間搞小動作，等等。這些問題都有待在今后的教學中不斷地總結經驗并解決。

（作者單位：湖南省古丈縣第一中學）