“每天進(jìn)步一點(diǎn)，你就是好樣的！”

董斌英

“每天進(jìn)步一點(diǎn)，你就很棒！”這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生特別是潛能生說(shuō)的一句話。

怎樣才能不讓學(xué)生流失？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)困擾著我們很多老師，尤其是班主任，也是我曾經(jīng)很頭疼的煩惱。因?yàn)檫@不是某個(gè)單方面的問(wèn)題。它與家庭、社會(huì)和其他方面都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。因此，作為班主任，我只能盡自己的綿薄之力，盡量減少這類事情發(fā)生。

提到學(xué)生流失，一般潛能生流失的可能性更大些，他們很少體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自卑、自暴自棄時(shí)時(shí)體現(xiàn)在他們身上。

多年的班主任工作生涯，我總堅(jiān)定這樣一個(gè)信念：只要調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性，防止他們產(chǎn)生自暴自棄，甚至退學(xué)的念頭，整個(gè)班集體才會(huì)更有凝集力，才能營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，每帶一個(gè)班，我總是更關(guān)注那些學(xué)困生、潛能生。

首先，我在特殊學(xué)生特殊對(duì)待，取得學(xué)生的信任方面作了一定的嘗試。

記得上屆我班有一個(gè)姓張的同學(xué)，剛開(kāi)始接觸這位同學(xué)時(shí)，說(shuō)實(shí)話，我很惶恐。因?yàn)檫@不是一位很正常的學(xué)生，他太迷戀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。他平時(shí)談?wù)摰亩际切┎恢呺H的玄幻類的內(nèi)容，而且觀點(diǎn)相當(dāng)偏激、走極端。只要稍不順心就不上學(xué)，他父母也拿他沒(méi)有辦法。剛進(jìn)班時(shí)，他根本就是我行我素，不愿和同學(xué)們一起排隊(duì)進(jìn)食堂吃飯，不愿做作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)甚至將MP4或玄幻類小說(shuō)書帶到教室里看。面對(duì)這種情況，我真的很糾結(jié)，很頭疼。一時(shí)半會(huì)兒也想不出什么辦法來(lái)制服他。我只能慢慢地觀察。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)還是有可愛(ài)的一面。他很愛(ài)面子，而且樂(lè)于助人，積極參與打掃衛(wèi)生，我便抓住一切機(jī)會(huì)和他聊天，聊他喜歡的話題，甚至花時(shí)間閱讀他迷戀的那些玄幻小說(shuō)，和他一起討論書中的故事情節(jié)。剛開(kāi)始，他很驚訝：“老師，你也看這些？”“是啊，老師也很好奇呢！”后來(lái)，他竟然愿意和我一起交談了！談小說(shuō)中的人物，談他自己的愛(ài)好與厭惡。我變因勢(shì)利導(dǎo)，和他一起分析他喜歡的人物特點(diǎn)，哪些方面是優(yōu)點(diǎn)，值得我們借鑒，哪些方面是不可取的，不值得效仿，他慢慢地認(rèn)同了我的觀點(diǎn)。我知道，他開(kāi)始相信我了，他相信老師是可以交往的一位朋友。我適時(shí)地鼓勵(lì)他，你的記憶力這么好，你的詞匯這么豐富，每天背一道歷史題應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題！“真的，我能行嗎？“你一定能行，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，你就是好樣的！不信就試試”。

那天，他高興地告訴我：“我今天背了兩道歷史題，政治課上還背了三道政治題?！薄罢姘簦　蔽乙哺吲d地回應(yīng)他，“老師的眼光不錯(cuò)吧，我沒(méi)有看錯(cuò)吧！”我從他臉上的表情看出，他好像很久沒(méi)有體驗(yàn)到這種快樂(lè)了。我不失時(shí)機(jī)地給了他新的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“繼續(xù)努力！只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，你的作業(yè)一定會(huì)做得很漂亮！試試看！”他試了。數(shù)學(xué)老師表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，他不再在課堂上開(kāi)小差和在教室里看小說(shuō)了。有一天，他父親給我打電話說(shuō)：“老師，我小孩現(xiàn)在一放學(xué)回家就主動(dòng)先完成作業(yè)，然后才看會(huì)兒書或電視?！蔽覐碾娫捴新?tīng)出了喜悅，我也很高興地說(shuō)：“這得感謝他自己的努力?！彼w驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲了成功的喜悅，最后在畢業(yè)會(huì)考中取得了較好的成績(jī)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。

其次，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育。

大多想輟學(xué)的學(xué)生充滿自卑，有的確實(shí)能力差。

我班現(xiàn)在就有一位同學(xué)，他連小學(xué)的漢語(yǔ)拼音、乘法口訣都沒(méi)有弄明白，寫出的漢字也有近一半是錯(cuò)別字。說(shuō)句直話，他的智商有問(wèn)題。對(duì)于這樣的同學(xué)，老師想要將他的成績(jī)提高多少幾乎不可能，他的父母和我交流時(shí)也說(shuō)出了真心話：“不在乎他的成績(jī)，只擔(dān)心他不上學(xué)，怎么也得讓他在學(xué)校長(zhǎng)大，直到初中畢業(yè)?！痹愀獾氖?，上初中沒(méi)有多久，這位同學(xué)就流露出了不想上學(xué)的念頭，原因就是都弄不明白每個(gè)科級(jí)，覺(jué)得沒(méi)意思。針對(duì)這種狀況，我首先通知各科任教師降低對(duì)這位同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)，不要讓他覺(jué)得一天到晚有做不完的作業(yè)，完不成的任務(wù)。然后，我細(xì)心觀察，尋找他的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得很好，漢字書寫也很工整漂亮。于是，我便要求他參與出黑板報(bào)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。同時(shí)要求全班同學(xué)平時(shí)堅(jiān)持練字，并定期進(jìn)行漢字書寫大賽，這位同學(xué)在每次的書寫大賽中都能獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。終于，他沒(méi)有那么自卑了，也快樂(lè)起來(lái)了。我有時(shí)和他開(kāi)玩笑，故意問(wèn)他：“你覺(jué)得你自己是個(gè)笨蛋嗎？”，他總是笑著答：“才不是呢！”我接著順勢(shì)鼓勵(lì)他：“是啊，我以為我的判斷出問(wèn)題了呢，原來(lái)沒(méi)錯(cuò)?！彼_(kāi)始一臉的疑惑：“什么判斷??？”我說(shuō)：“老師覺(jué)得只要每天進(jìn)步一點(diǎn)，你一定會(huì)更棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師，我會(huì)的！”

現(xiàn)在，這位同學(xué)再也不提不想學(xué)習(xí)的事了，每天都能早早地到校，認(rèn)真地完成各科作業(yè)，跑步這項(xiàng)對(duì)胖胖的他來(lái)說(shuō)特別艱難的事，他都能每天堅(jiān)持，連我都不敢相信他怎么會(huì)有這么強(qiáng)的毅力。

“天生我材必有用，七十二行行行出狀元?！睂W(xué)生在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要培養(yǎng)其他的綜合能力，比如抗挫折能力，自理能力，協(xié)調(diào)能力，等等。

作為班主任，我們只要用自己的愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，將學(xué)校變成孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園！

（作者單位：湖南省慈利縣零陽(yáng)鎮(zhèn)一鳴中學(xué)）