找準區級名師工作室年度工作發力點

覃事維　陳靈芝

2015工作開局，在新的一年里讓各區級名師工作室在崗位履職、示范引領、帶動輻射、團隊建設、學員培養、教育科研以及繼續教育等方面積極作為，扎實做事，再續輝煌，為整個區域教師隊伍建設服好務，是湖南省長沙市雨花區師訓管理部門應該謀劃的重要任務之一。為此，我們提出“建設”“服務”和“提煉”三個年度重心工作關鍵詞。

第一個關鍵詞——“建設”

其一當然是強化團隊建設。因為隊伍建設始終是工作室的根本任務，而學員成長應該是重中之重，我們的名師、成員個人成果不少，影響也很大，但對學員一對一的指導與學員素質的顯著提升還有欠缺。各工作室應著力加強師徒結對，科學分層管理，對全體學員以任務驅動方式，跟蹤跟進培養，年初計劃出臺學員成長規劃圖，年末有學員成長路徑圖和階段成果呈現。以專家顧問咨詢為紐帶，以學術交流活動為平臺為學員創造學習與研討機會，進而構建學科首席、成員、學員三者合一的學習共同體。

其二是堅守學科建設。學科教學是工作室工作的基點，學科教研是工作室工作的第一現場，工作室應以科研項目為載體，以科研課題為抓手，以切中課堂教學要害的研究內容，實現工、學、研一體化，深入學科教學現場，并進行升格探討，總結提煉，每個工作室年度有五篇以上文章在專業刊物發表，三年有系列學科教學專著成形。

第二個關鍵詞——“服務”

其一是服務區域教育發展。因為工作室是跨學校、學科集約式學術團體，且直接接受區教育局主管領導，因而就要求他們做好幾個協調工作：一是協調好首席、成員所在學校學科團隊建設與全區學科隊伍建設的關系，協調好學校本職工作與區域聯動工作的關系，帶好學校隊伍，帶好工作室團隊，帶動全區隊伍建設；二是協調好外區外地送教助學、輻射引領與崗位發力、本土成才的關系，把影響造出去，也可以把外力吸進來，把優課送出去，也把資源整進來。

其二是服務教師培訓，特別是全力帶好新進教師隊伍。工作室需全力負責年度新進教師學科課堂教學技能規范化專項培訓，以四次集中培訓形式，確定四種課型或者說四個內容板塊進行課堂教學實訓，手把手教，一對一或者一對多，示范加試水，一一過關，工作室給予他們合格與否的定性評價。至于師訓部門其他相關培訓任務，如“專題講座”“送教到校”以及信息技術能力提升工程的成功案例展示等，也是工作室義不容辭的。

其三是服務區域大教研，以教改任務帶動學習和研究。譬如全區的學科生命化課堂成功案例提供與展示，各工作室就責無旁貸。配合區域教研教改大主題，以針對性研究在實踐探索中提高成員特別是學員解決問題的能力，出成果，見實效。

第三個關鍵詞——“提煉”

提煉總結，不斷前行。教學是教育人工作的第一現場，是教育事件發生的第一現場，是師生關系發生的第一現場。湖南省長沙市雨花區首屆工作室任期將滿，準備迎接三年的終結性評估，我們想趁此三年完結之時，編一本或者一系列的《雨花名師成長檔案》，呈現各工作室的理論思考、實踐探索、專業成果等，還包括學員成長手記等板塊。為此要求各位首席帶領團隊提煉工作室教學主張，提煉個人教學主張，提煉師生關系主張，跳出教學常態，超越經驗，超越學科，最終超越自己，不斷前行。

工作室的成長與發展是一個長期的動態的過程，全體工作室老師需克服困難，保持先進性，提高專業性，發揮示范性，進一步定目標，找動力，明方向，探路徑，有方法，當好主持。各位首席以“唯寬容人，唯厚載物”的理念，通過基于志趣愿景的專業合作、基于網絡平臺的跨校合作、基于課題鏈接的循環合作來統領研修活動，有效構建團隊學習文化，為推進區域教育科學和諧發展做出貢獻。

在2015年美好的春日，我們的區級名師工作室都已算是尋芳泗水濱，瀏覽無邊光景，我們也有理由相信，我們的這個團隊，在專業發展路上，一定會登堂又入室，識得東風面，以我們的成長與發展影響和帶動更多教師，最終實現全體教師的共同成長與發展，迎來雨花教育萬紫千紅的燦爛春景。

（作者單位：湖南省長沙市雨花區教育科學研究中心）