溫柔的堅持

茉茉宮

當我們熱愛一樣事物，都是不怕為之辛苦的，或者不會覺得那是一種辛苦。我想找的家庭教師，就是這樣在工作和生活都時常體驗到愛和幸福感的人。

小艾同學在上幼兒園的三年里，一直跟著班上的大課學小提琴。雖說成績不算特別優秀，但起碼畢業匯演的時候，有幸被老師安排站在第一排的最中間，逢年過節時，小姑娘也喜歡自己表演一下給大家助興。

因此，小艾升入小學之后，我們就商量著繼續給她找個家庭老師，讓她把這個音樂愛好一直保持下去。

沒想到找到老師之后，小艾反而變得不愿學琴了。

不過短短幾周，小艾對小提琴課就變得極其抗拒，每周上課的路途中，一張小臉總拉得老長；每天在家中練琴時，更搞得全家人也都上刑一般難熬。

最開始，我覺得這不過就是小孩常見的畏難情緒，到了真正需要下工夫的階段，想偷懶耍滑，所以不斷鼓勵她堅持、堅持、再堅持。但是后來，我被邀請在課上陪同聽課，幾次之后就發現，事情不是這么簡單。

我當然不懷疑那位老師在小提琴方面的專業能力，讓我產生質疑的，是她對于小提琴的“感情”。簡單地說——她不愛小提琴，不愛音樂。似乎對她來說，所有這些，只是她不得已用來討口飯吃的營生工具，而不是快樂和成就感的來源。甚至于，我總是能在她身上感受到對于手中那把琴的濃濃恨意。

比如，每當小艾抱怨累的時候，她總是一臉不屑地反諷：“你這才到哪啊！我當年每天要練多少多少時間！”或者，“這才多短的曲子啊，我們表演的時候一拉三個多小時呢。”好像總是要繪制一幅艱苦卓絕的圖景鎮住我們。

似乎在她的內心中，小提琴就是這樣一個可惡的東西，可是現實層面，她又不得不以此為生。所以，當我提出我們家長對孩子的目標就是“掌握基本能力，有空的時候，找到琴譜就可以自娛自樂”，她卻故作高深地表示：“不可能！小提琴每一步提高都很難，都需要老師的指導和監督。”

這些我都忍了，但是很快，讓我堅決不能接受的事情還是發生了。

又一次課上，小艾表現懈怠。那老師一臉漠然地說：“也就是現在不讓打孩子，要不早就改好了。要知道，我小時候練琴，我爸就在旁邊抽煙，警告我哪只手指摁不對，他就用煙頭燙我那只手指！”

于是，我只能很有禮貌地選擇跟這位老師說拜拜。

不管我多么希望孩子可以享受音樂的美好，也絕不會因此讓她付出在恐嚇中成長的代價。

好在，我們后來有幸認識了另一位老師。

第一次見面，當她了解到我們并不是以考級為目的時，仿佛松了一口氣似的開心，然后坦然解釋：“說白了，那證書，如果孩子將來考專業的音樂學校，校方是不看的；可是如果孩子將來不做這個專業，又根本是不需要的。”

另外，關于學琴的將來，以及家庭老師的作用，我們的觀點也十分一致：“都說小提琴難，可有什么難的啊？把音色和節奏都弄好了，以后喜歡什么譜，就練什么曲唄！” 所以，“等孩子把這些都掌握熟練了，我就不用來了。”

最可貴的是，她每次提到與琴相關的事情，臉上總是笑得很甜蜜：“我挺幸運的，高考的時候，同學們恨不得不吃飯不睡覺地奮斗，而我只要練琴就可以，因為藝考生對文化課的要求很低。”

是啊，當我們熱愛一樣事物，都是不怕為之辛苦的，或者不會覺得那是一種辛苦。我想找的家庭教師，就是這樣在工作和生活都時常體驗到愛和幸福感的人。

不過，這位姓許的老師給我的驚喜還遠遠不止這些呢。

她的教學方式，真正詮釋了什么叫做“溫柔的堅持”，常常是一小節一小節，甚至一音符一音符地指導小艾，一點一點地幫助她提高、進步。她似乎從來都不會被情緒控制，就算在這里連續說了十次“不對”，下一次小艾調整對了，她都立刻大聲喊出來：“對了！就這樣！”

我常常感覺在一旁聽她上課很享受，在許老師看來，孩子表現得不好，只是說明她在某個確定的地方需要更多的練習，所以做老師的，只管去講解和示范、去明確要求、去鼓勵和幫助她們堅持。所以她也從來都不屑于把時間花在類似“你就是故意和我作對”這種無意義的假想之上。

此外，我還要特別感謝許老師，讓我看到自己一個長久不肯正視的情結。

那次課上，小艾狀態很不好，許老師又一次反復幫助她矯正她右手的手型，看我正好坐在旁邊，也讓我握一握弓子，找找握弓的感覺，以便平時幫著孩子注意正確的握弓手型。

過程中，許老師微笑盈盈地說：“瞧，媽媽都比你握得好。”接著小姑娘就嘟著嘴巴生氣了。而我則習慣性地開始打圓場，假裝不是有意地說：“哎呦，是不容易啊，還是你練得好。”

下課后，許老師請我單獨和她聊一聊。

剛開始，她十分認真地詢問我，剛才那樣做是不是有什么特別的用意？我忙解釋說：“沒有，只是當下急于安撫小艾而已。”然后她點點頭，十分誠懇地對我說：“我覺得您那樣做沒有必要。小艾不是那種不能說的孩子。你這樣安慰，會讓她覺得眼下這個挑戰是她自己不必去努力克服的。”

于是那場小小的談話很愉快地結束了，而我自己也是收益頗深——我開始清醒地認識到，無論是今天的練琴，還是將來小艾的成長，一定還要面對很多、很多看似令人不舒服的要求和壓力，我不可能永遠替她擋在前面。小艾長大了，她不再是當年那個終日在我懷中的乖乖，既然她有自己的目標，就要自己去承擔相應的責任，付出相應的努力，才能在一番堅持之后體會到更為深刻的快樂。

所以，我不禁對她感慨說：“你才是真正能夠做到‘溫柔的堅持’的人啊！”

許老師立刻被科胡特這老頭這句名言所吸引，表現得像個好奇心高漲的學生，追著問我其具體的涵義。好吧，讓我也跟著重新溫習一遍吧：孩子，我愛你，以“不含敵意的堅決”，和“不含誘惑的深情”。當我予以你堅定，不是為了貶低你、傷害你、否定你；而當我予以你深情，也不是為了讓你贊美我、感激我、眷戀我。

這，就是“溫柔的堅持”的涵意，也是教化育兒的真諦。