淺談小學生心理健康教育

孟祥艷

摘 要：隨著現(xiàn)代社會生活日新月異，小學生周圍的環(huán)境也急劇地發(fā)生著變化，他們在社會中不斷成長，周圍世界發(fā)生的變化都對他們產(chǎn)生了重要影響。當一切只關(guān)注學生外在成長的時候，他們的心理成長卻被大多數(shù)人忽略。有相當一部分甚至出現(xiàn)心理上的問題，這就需要教育者針對此問題開展相應(yīng)的心理健康教育來幫助有這些學生。

關(guān)鍵詞：心理；健康；教育；影響

總體而言，造成小學生不良心理現(xiàn)象的原因是多方面的。

1.家庭影響。家長的經(jīng)濟地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響，將導致孩子過度自卑或過度自大。一大部分孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責任。在長輩的溺愛下，這些孩子的能力得不到發(fā)展，在生活和學習的各個方面明顯不足。

2.社會原因。社會經(jīng)濟的發(fā)展大大改變了居民生活，網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳的興起沖擊著孩子的生活。大多數(shù)學生是獨生子女，他們是家中的“小少爺”“小公主”，集“萬千寵愛于一身”，往往一切“唯我獨尊”。社會上一些不良風氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生日講排場、送禮物，孩子們之間相互攀比，虛榮心極度膨脹。

3.學校因素。當前的學校教育，還是普遍為應(yīng)試教育服務(wù)，只重視成績而忽略了小學生作為人的心理教育。有的學校只是本著不出什么意外，學生想怎樣就怎樣的態(tài)度，對學生從不進行心理和思想方面的教育。有些老師個人素質(zhì)低，教育方法老套，這些都給小學生造成了超負荷的心理壓力。

4.學生自身的心理情況。由于學生年紀小，認知水平有限，父母和老師多對他們想法的漠視，對來自以上因素的壓力無從排解，往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。不上學，甚至自殺等現(xiàn)象。學生幼小的心靈不知埋藏了多少隱患，關(guān)注小學生心理健康的教育已刻不容緩。

作為教師，尤其是班主任，除了常規(guī)教育以外，更要關(guān)注學生心理健康教育，在不斷提高自己各方面能力的同時，應(yīng)用自己的人格魅力、科學的方法，潛移默化地影響教育學生。

化關(guān)心為細心，密切留心學生在平時的細微情緒變化，平靜的表情下隱藏著多種復雜的心情，及時地了解并解決，消除學生心理上的隱患。積極開展多種娛樂活動，使學生的激動情緒在活動中得到釋放，對于他們?nèi)〉玫某煽儯呐率且稽c點，老師都要大力鼓勵，充分調(diào)動他們的學習積極性。夸大優(yōu)點，縮小甚至忽視小缺點。營造一個充滿信心、積極向上的氛圍，讓他們看到希望。及時地與家長溝通，多報喜，少報憂。家校齊抓，讓學生幼小的心田無處生長良莠不齊的野草。而是播撒健康、向上的種子，讓他們心里充滿陽光。

只有小學生心理健康了，才能更好地開展全面提高學生素質(zhì)的教育。讓學生身心愉快地學習、生活、進步，發(fā)展，才能培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

杜清國.淺談農(nóng)村小學生心理健康教育[J].課程教材教學研究：小教研究，2009（Z2）.