運用信息技術構建小學數學高效課堂

王新平

摘 要：信息時代已經來臨，信息技術的使用已經遍及世界的各個角落，涵蓋生活的方方面面。信息技術的廣泛應用大大提高了人們的生活效率，為各個領域開拓創新提供了條件與媒介，信息技術的使用已經被應用到教育領域，為廣大教師和學生所喜愛，為教學效率的提高做了很大的貢獻。

關鍵詞：高效課堂；趣味性；實用性；自主探究

將信息技術運用到小學數學課堂中，可以采取多種方式、多種途徑，廣泛應用，深度探索，讓信息技術更好地服務于數學課堂。運用信息技術能夠以更加高效、便捷的方式，將枯燥的數學知識教授給學生，讓學生在輕松快樂的學習過程中發現數學的樂趣，讓師生在信息化的課堂中共同收獲，共同構建高效課堂。信息技術的運用對于構建高效課堂的作用，具體分析如下：

一、增強數學課堂的趣味性

信息技術運用到小學數學課堂的方式有很多種，例如使用多媒體課件、動畫教學展示、教學視頻等等，這些信息手段的運用都會調動學生的積極性，引起學生的注意，讓學生在游戲娛樂的學習氛圍中，輕松學習數學知識。小學生較為活躍，自制力較差，再加上數學課堂內容枯燥單調，學生很容易產生厭煩排斥心理，教師應該重點關注如何讓學生在課堂上更加主動，提高學生的課堂參與度，進而有效提高課堂效率。

二、讓數學融入生活，提高數學的實用性

小學數學知識的學習不應該局限于課本，而應該在課本的基礎上適當發揮，讓數學知識更加貼近生活，提高數學的實用性。學生對數學提不起興趣，很大程度上是由于數學知識與生活脫節，數學知識的運用局限在課堂上。教師可以利用多媒體課件及網絡資源，在課件中加入學生感興趣的、貼近學生的新鮮元素，以豐富的教學資源和案例，完善教材內容，彌補教材的缺陷與不足，課本、課件充分結合，建立立體的學習資源體系。

三、可以引導學生自主探究

知識的消化吸收都是要靠學生自己的，教師起到的只是引導輔助的作用。增強學生在學習中的主體作用，可以充分利用多種信息渠道。例如，教師與學生在互聯網上通過郵件或社交軟件隨時交流答疑，合理使用新興的客戶端，設置學習任務，幫助學生在玩中學習，在自主探究中收獲數學知識。

將信息技術運用到小學數學課堂中，不僅可以將信息技術和教學資源完美整合，提高授課效率，還可以為師生雙方提供諸多便利，激發學生學習數學的興趣。