多媒體技術與構建初中數學和諧課堂的探討

毛宏輝

摘 要：近年來，隨著信息技術的日益發展與成熟，多媒體技術也廣泛地應用于教育領域，在初中數學課堂上也有所涉及，但是在具體的應用中，雖然為教學提供了不少的方便與快捷，但是也暴露出一些不足。主要針對多媒體技術與構建初中數學和諧課堂作重點分析探討，并制定部分有效的策略，希望對眾多同行有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學；和諧課堂

在新形勢下，信息技術時代對構建初中數學和諧課堂產生的影響和作用是十分重要的，利用多媒體技術輔助教學，不僅可以幫助教師構建初中數學和諧課堂，在提高教學質量的同時，還能夠提高課堂教學效率，幫助學生高效學習和掌握數學知識。所以，初中數學教師在具體的教學實踐中應該重視對多媒體技術的合理運用。

一、多媒體技術對構建初中數學和諧課堂的重要意義

數學學科作為初中教育中的基礎課程之一，在教學活動中地位十分重要，其教學質量與效果能夠直接影響到整個學校的教育質量。由于數學學科具有嚴密性、抽象性和邏輯性特點，在教學過程中教學方式與內容比較枯燥乏味，機械沉悶，學生的學習興趣難以得到充分激發。初中數學的教學目標是幫助學生在學習過程中能夠掌握基本的數學知識，同時可以利用所學知識獨立分析和解決問題，數學課程的自身特點決定了其教學難度，難以產生較好的教學效果。而多媒體技術給初中數學教學注入了新的活力，有利于構建和諧課堂，可以充分激發學生的學習積極性與主動性，加深學生對數學課堂學習內容的理解與記憶，可以體現出教學重點與難點，分析初中數學的運算規律，擴充教學內容，從而全面提升教學效率。

二、多媒體技術在構建初中數學和諧課堂的具體策略

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

在構建初中數學和諧課堂中，有效運用多媒體技術可以渲染課堂學習氛圍，根據具體的教學內容創設相應的教學情境，以此來激發學生學習數學知識的興趣與動力。由于初中數學課程比較機械枯燥，抽象性與邏輯性較強，學生在初步接觸時會因為學習困難而導致退縮，從而喪失學習激情。使用多媒體技術的直觀性，在視覺沖擊下，能夠激發學生學習數學知識的探究興趣，有利于構建和諧課堂，多媒體技術所創設的教學情境能夠將抽象的數學知識形象化，降低學習難度，同時還可以吸引學生的注意力。例如，在進行《立體圖形與平面圖形》教學時，由于立體圖形比較抽象，教師可以通過多媒體技術給學生展示一些常見的立體圖形，通過視覺效果來沖擊學生，讓學生觀察立體圖形的結構與性質特點等，可以迅速使學生進入學習狀態，為構建和諧課堂做好前期準備。

2.靜止轉變動態，突破數學教學難點

利用多媒體技術構建初中數學和諧課堂的優勢之一就是，能夠化靜為動，將比較枯燥呆板的文字轉化為生動形象的圖形或聲音，從而突破初中數學教學中的難點，能夠直觀形象地呈現給學生，從而降低教學難度，也可以清晰明了地將數學知識展現出來。多媒體技術在初中數學課堂教學中可以將數學知識轉化為豐富、動感的畫面，使用數形結合技巧，提高教學效率。

3.增大教學容量，提高數學教學密度

在初中數學課堂教學中有效運用多媒體技術，可以通過增大教學容量、提高教學密度來構建和諧課堂。首先，多媒體技術的存儲空間比較大，教師在課堂上可以搜集相關的教學資料，制作多媒體課件，充分利用多媒體的視覺、聽覺直觀性，將大量的背景材料和學習素材都一一呈現到學生面前，擴大數學課堂的信息容量，開闊學生的數學視野。其次，使用多媒體技術可以開展針對性練習，通過畫面變換來展示不同類型的數學練習題，不僅能夠避免大量的板書書寫，還能夠豐富題目內容，使用多媒體技術能給學生展示一些通過板書難以實現的數學題目，像連線題、開放題、判斷題、證明題和選擇題等。讓學生主動觀察和思考，提升其主動參與學習的意識，促使學生脫離枯燥、單一的練習，從而促進和諧課堂的建立，同時通過大量習題的練習，可以增加學生的知識熟練度，提高學習效率。

總之，在初中數學教學中構建和諧課堂，充分使用多媒體技術是時代發展的趨勢與要求，同時也符合新課程改革標準的要求與理念。所以，初中數學教師在具體的教學實踐中，要充分合理使用多媒體技術，構建和諧課堂，幫助學生學習和掌握數學知識。

參考文獻：

肖天成.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].赤子：中旬，2014（04）：202.