如何實現(xiàn)小學數(shù)學的生活化教學

陳杰

眾所周知，教學靈感源于生活，為此當代小學數(shù)學教師應當著重關注與重視教學的生活化形式，通過一系列富有生活特點的教學方法與教學工具，為廣大學生提供豐富多彩的教學環(huán)境與學習氛圍，從而進一步地提升當前小學數(shù)學的教學質量與教學效率。為了更好地增強小學數(shù)學教學的生活化，本文提出了一系列有效將生活化性質融入小學數(shù)學課堂教學的措施，期望能夠調動起廣大學生學習數(shù)學的積極性與熱情。

一、通過生活素材，講述數(shù)學知識

一般而言，小學數(shù)學教材中會涉及生活當中各方面的細節(jié)，為此數(shù)學教師可以借助一系列生活素材，引導學生進一步地學習與了解課本知識內容，通過學生所熟悉的生活場景或者生活例子來為學生授課，讓學生逐漸喜愛數(shù)學課堂。例如，小學數(shù)學教師在講解“一位生產工人每一天需要連續(xù)工作8h，而他每小時能夠生產出9部產品，那么他一天能夠生產出多少部產品”這種數(shù)學題目時，可以適當?shù)匾蒙钚∷夭模瑢?shù)學題目進行“改裝”，從而讓學生能夠更加積極主動地學習與解決問題，比如將數(shù)學題目改為“現(xiàn)在我們班一共有8位同學需要重寫作業(yè)，每位同學需要重新做9道題目，那么最后我需要批改多少道題目呢”

二、通過趣味教學，激發(fā)學生興趣

在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師能夠通過趣味性、多樣化的情景教學模式，引導學生逐層分析、探索與解決難題，不僅讓學生能夠認識與掌握理論知識內容，而且還能夠通過自身的親身實踐加深對數(shù)學知識的印象，不斷發(fā)展自身的邏輯思維能力。例如，小學數(shù)學教師在講解“圓的認識”這部分內容時，可以事先準備兩張圖片—— 一是小熊推圓形輪子車的圖片，二是小熊推三角形輪子車的圖片，然后讓現(xiàn)場學生預測哪種輪子的車子會走得更好、更快，最后讓學生通過觀察，分析出圓形輪子所具備的一些特殊性質與特征。通過這種教學形式，學生的思維與思路會逐步跟隨著教師問題不斷深入，正因為如此，教學能夠借助情景式教學方法來進一步地調動廣大小學生參與數(shù)學課堂的積極性與熱情，不斷增強當代小學數(shù)學教學的生活化，最終行之有效地改善與提升小學數(shù)學課程的教學質量與教學效率。

總而言之，小學數(shù)學教師要進一步地提升教學生活化，就務必從生活素材、情景教學等方面著手，不斷為學生提供多樣化、高效化的教學方案，讓學生能夠在輕松、愉快的學習環(huán)境下探索數(shù)學未知領域。

參考文獻：

羅海明.小學數(shù)學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）.