充分利用小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣

崔鵬

隨著近幾年的教學(xué)改革，很多學(xué)校都發(fā)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的重要性。它帶有非常濃厚的趣味性。這也正是小學(xué)科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的根本所在。作為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分的利用這一學(xué)科的特殊性來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對孩子今后的學(xué)習(xí)成長有著深遠(yuǎn)的意義。但是在真正的教學(xué)中卻過于形式化，只是一味地去完成教學(xué)任務(wù)。因此，我認(rèn)為要想充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)在孩子成長中的重要作用，我們教師應(yīng)該進(jìn)一步大膽改革。

一、充分發(fā)揮學(xué)科趣味性，不要被課本所束縛

在教學(xué)過程中教師都是按照教材的內(nèi)容、進(jìn)程進(jìn)行授課。往往把很多就在身邊的科學(xué)現(xiàn)象或自然規(guī)律套進(jìn)了教材的框架中，這樣就把一些直觀易懂的問題反而變得變得抽象，概念化。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分不利的。甚至說這是中國教育的悲哀。不但不能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而把學(xué)生用定式的枷鎖禁錮。我認(rèn)為我們小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生對身邊的科學(xué)現(xiàn)象提出問題。比如，水的蒸發(fā)、雪糕會“冒煙”等就是孩子們身邊的事情，可以讓孩子們大膽地提問。三四年級的孩子，正是對世界充滿好奇的階段，對于他們來說提問就是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生能夠提出問題，就證明他們感興趣。利用小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特殊性幫助學(xué)生從低年級開始養(yǎng)成善于提問的良好習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)必然起到促進(jìn)作用。

二、重視演示實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生第一次接觸演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)科就是小學(xué)科學(xué)。小學(xué)生想要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)是存在很大困難的。所以，我強(qiáng)調(diào)的并不是學(xué)生動手能力，而是他們的觀察能力。對于演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生必然會產(chǎn)生濃厚的興趣。而這時我們教師應(yīng)該更注重觀察能力的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生只知道“湊熱鬧”看個大概，而不知道用心去觀察。觀察能力也是需要逐漸培養(yǎng)出來的。為什么教師不能抓住學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？在興趣的推動下來進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練一定會事半功倍。觀察能力對將來的學(xué)習(xí)也會起到基礎(chǔ)性作用。

通過近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，可以說我們教師的教學(xué)理念發(fā)生了歷史性的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出更是為我們一線教師指明了方向。無論是興趣教學(xué)以人為本，還是教師的主導(dǎo)作用。對于小學(xué)學(xué)段的主要任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成。良好的行為習(xí)慣才是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的最終表現(xiàn)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才是我們小學(xué)教師的根本目標(biāo)。