小學語文寫作教學策略分析

李文榮　唐成和

摘 要：小學語文教學中的寫作教學是重要的教學內容，加強這一領域的理論研究對學生的寫作水平提升就有著重要的作用。主要就小學語文寫作教學的具體問題進行分析，并對小學語文寫作教學的優化策略加以研究。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；策略

小學語文寫作教學在小學教學中比較重要，其不僅能夠對學生的綜合語言能力的運用進行考核，同時也是學生語文寫作能力提升的前提，所以，加強這一領域的理論研究就比較重要。

一、小學語文寫作教學的主要問題分析

寫作能力是學生語文素養的一個重要表現方式，當前在這一方面還有諸多問題有待加強，這些問題主要體現在學生缺乏寫作的熱情，以及觀察的積累。例如，以“我眼中的老師”為題目的作文，學生每天都會和老師在一起，但在具體的寫作過程中卻沒有言語能夠表達出來，這就說明學生在觀察方面比較缺乏，老師在這一方面的引導作用沒有得到充分發揮。

另外，就是在寫作過程中比較缺少真情實感，學生的情感抒發呈現出機械化以及模式化，也缺乏閱讀意識，存在著假大空的現象較為嚴重。作文和做人教育沒有緊密結合，寫作缺乏教學指導以及寫作評價的標準比較僵化。從具體的原因來看主要就是教育觀念的影響以及教育制度的影響和教師素質、社會環境的影響。

二、小學語文寫作教學優化策略探究

1.對小學語文寫作教學實施優化要從多個層面實施，最為基礎的就是要對學生的寫作興趣進行激發，降低初學的難度來對學生的寫作興趣進行培養。根據新課程標準的要求能夠看出，對于一年級到四年級要從寫話以及習作進行著手，要能夠由淺入深，不同的年級在實施寫作教學時要采取不同的手段，只有按照一定的教學梯度才能將小學生的寫作興趣得以有效提升。

2.對學生寫作的自主意識要積極地培養，由于寫作有著較強的主觀性質，所以，對統一題目學生就會產生不同認識，故此對寫作的內容也會有著諸多的不同，此時就要鼓勵學生獨立思考，讓學生逐漸地形成獨立意識，這樣樹立了寫作信心之后學生就能夠慢慢地擺脫寫作難的苦惱。

3.寫作教學過程中盡量去創設寫作的情境，從而將學生的寫作欲望進行激發，讓學生能夠在特定的情境中獲得情感上的體驗，從具體的實施上來看主要就是通過創設生活情境以及實物情境和藝術情境幾個方面進行實現。

例如，對藝術情境的創設方面，能夠通過圖畫和音樂的情境讓學生帶入到另一個情感世界，如果是對音樂情境的創設就要采用和寫作內容相符合的音樂來烘托氣氛，觸動學生的內心情感來達到情感上的共鳴。如，在對電影《南京·南京》的主題曲的音樂進行播放過程中，就能夠讓學生在這一悲憤的情感下進行寫作，從而學生可以發揮不同的想象力寫出不一樣的文章。

4.對小學語文寫作教學比較重要的是要能夠對閱讀活動進行積極的開展，從而培養學生的閱讀習慣，這樣在閱讀能力上加強了，就能在寫作的素材積累上逐漸增多，這對寫作能夠起到很大的幫助作用，不斷地對語言進行豐富。所以，要開展閱讀活動來激勵學生積累，對學生的閱讀習慣進行培養，不僅如此，還要能夠對教師的教學觀念及時地轉變，尊重學生的主體地位，教學要能夠注重人文統一，將小學語文老師的素養得以有效提升，老師自身的寫作技能培訓方面也要能夠得以強化，這樣才能更好地培養學生的寫作能力。

總而言之，學生的語文寫作能力的培養是長期的過程，只有在平時得到重視才能夠逐漸地將寫作水平得以有效提升。老師在實際的教學過程中要能夠有足夠的耐心，不斷地對學生進行鼓勵，讓學生在愉快的氛圍中將寫作能力得以提升。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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