淺談數學課外作業的設計

呂仁林

課外作業是教學過程中的重要環節，它不僅是對課堂所學知識的鞏固，更是課堂教學的延伸和拓展，通過課外作業，學生不僅把剛學過的知識得到了鞏固，而且思維得到了鍛煉。數學作業布置不在“多”，而在“精”，適量有效的作業可以激發學生的學習興趣，鞏固提高學習成效。若作業簡單、枯燥無味，不僅壓抑了學生的學習興趣，而且遏制了學生的思維能力。因此，數學教師必須講究作業設計的藝術性，要設計形式多樣、內容有趣的作業，使課外作業真正做到促進學生各方面的發展。

現結合教學實踐，談一談我的看法。

一、設計不同層次的作業，讓學生得到不同的發展

學生的差異是客觀存在的，教師要針對學生的不同差異，設計層次不同的作業，讓后進生能體驗到成功的樂趣，讓中等生產生上進欲望，讓優秀生“更上一層樓”。這樣不僅調動了學生作業的積極性，同時還讓學生在寫作業的過程中體驗到了學習的樂趣。

二、布置新穎的作業，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有有了學習興趣，才會有學習的動力。教師要根據學生的心理特征設計作業，用富有情趣的內容來激發學生的興趣。例如，當我把“用數學玩麻將”的作業布置給學生時，教室里一片歡呼聲。在作業展示時，有的從玩抽牌的游戲中學習了加減心算，有的利用觀察物體的知識，畫出了同一物體從不同方向觀察到的示意圖……可以看出，學生玩麻將時興致勃勃，努力調動大腦中的所學知識，學生在玩中學有所獲。

三、布置實踐性作業，提高學生的應用能力

教學大綱中指出，要“培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識，使學生感受數學與現實生活的密切聯系……”因此，教師要帶領學生走出教室，接觸生活，讓學生學習生活中的數學。

例如，在學習“小數的初步認識”前，布置這樣的作業：請到你家周圍的商店調查一下有關商品的價格，調查時注意觀察一支圓珠筆，一支鉛筆和一本練習簿的標價并寫下來。交流時請同學們將書寫的標價拿出來寫在黑板上，加深對小數的認識，學生通過課后實踐從整數到小數，由陌生為熟悉，化抽象為具體。

當然，課外作業的形式還有很多，這僅是我的一點見解，我們要充分利用課外時間的寬松、空間的廣闊、通過教師的精心設計，讓學生在精彩紛呈的生活情境中，享受課外作業帶來的樂趣與愉快，讓學生變得樂學、主動學，在不加重學生的學習負擔下，取得良好的學習效果。