初中思想品德如何進行有效的教學探究

陸穗如

摘 要：在新教改的環境下，人們對于如何進行有效的初中思想品德教學做出了大量的實踐與探索。初中思想品德有效的教學能夠促使學生健全人格，得以全面發展。對初中思想品德有效教學策略進行分析與探究，希望能夠有效地發揮思想品德課對初中生的積極作用。

關鍵詞：初中思想品德；有效教學；策略

初中思想品德的有效教學就是需要通過高效的課堂教學促使學生能夠獲取全面的知識，提升學生的學習能力。隨著新教改的不斷深入，傳統的教學已經無法滿足思想品德教學。在傳統的思想品德教學環境下，枯燥乏味的教學，不但不能讓學生全身心進行思想品德的學習，同時還會對思想品德這門學科產生厭煩感，逐漸失去了學習這門學科的信心，在一定程度上影響了學生的人格發展。對此，就需要教師改革教學方式，以此進行有效的思想品德教學。有效的思想品德教學，不但是新教改的要求，還是學生通過思想品德的學習，提高學生的道德水平，讓學生今后更為適應社會，促使學生得以全面的發展的需求。

一、創設情境，促使學生主動參與

為了能與新教改相適應，作為初中思想品德教學首先應轉變傳統的教學觀念與教學方式，將以人為本的教學思想融入思想品德教學中。這就需要教師創設課堂情境，讓學生主動地參與到思想品德的教學中。而怎樣的教學方式才能讓學生主動地在思想品德課堂獲得知識？對此，筆者認為教師可以通過故事會、辯論賽、演講比賽等方式創設課堂情境，讓學生在這些情境中進行有效的思想品德學習，獲得新知識。同時，教師在進行課堂情境創設的過程中應注重對學生身心發展水平進行分析，如此方能促使學生在所創設的課堂情境中進行有效的學習。所創設的情境要與學生的身心發展狀況和知識水平相適應，能夠讓學生更為容易地理解知識，如此學生才能有效地學習。比如，在思想品德人教版八年級“我與父母交朋友”這一課時的學習中，教師就可以讓學生分成兩組，就“嚴也是一種愛”這個話題展開辯論。在這個過程中，不僅讓學生在寬松和諧的課堂中進行學習，促使學生能夠理解與掌握所學的知識，而且讓學生的語言表達能力得到了有效的訓練，促使學生得以全面發展。

二、引導學生對知識自主探究

初中思想品德課程是有著開放性的特點，對此，教師應該在日常的思想品德教學中培養學生的發散性思維。發散性思維就是讓學生對一個問題能夠從多角度、多層面進行思考與解決。通過培養學生的發散性思維，能夠讓學生對所學的思想品德知識自主探究。當然，由于初中思想品德課有著非常強的實踐性，教師應充分利用這一點。在每一次進行思想品德的教學之后，引導學生將本次課堂所學的知識與實際相聯系，從而應用于實際。當然，在這個過程中教師應讓學生對所學的知識進行探究。而這個過程不但能夠加深學生對思想品德知識的理解，同時能夠有效地提升學生的學習能力。同樣在思想品德人教版八年級“網絡交往新空間”課時教學完成之后，教師可以向學生布置一份自主探究的家庭作業：讓學生利用課余的時間去找資料，將網絡交往的利與弊通過表格的形式寫出來，并讓學生談談自身的體會，通過這些調查報告分析如何進行健康的網絡交往。

三、通過情感體驗讓學生進行思想品德學習

初中思想品德有效教學不但要提升學生的知識水平，提高學生的學習能力，同時還要讓學生通過思想品德學習形成正確的價值觀、人生觀。而這也是思想品德課程開設的主要目的。由此，教師應在實際的教學中對學生進行引導，讓學生能夠對思想品德內容進行活動探究。而在學生的探究中，教師應讓學生進行情感體驗。如此一來，學生的情感道德水平獲得了有效的提升。比如，“誠信做人到永遠”的教學中，教師可以針對誠信的內容讓學生提問：誠信做人的好處？如何做一個誠信的人？讓學生以這兩個問題聯系自身，然后引導學生進行探究。當然，在活動中教師還可以利用多媒體設備播放《匹諾曹》，通過反面例子，讓學生切實感受到誠信的可貴。視頻播放完了之后，讓學生將視頻與問題相結合，以此展開探討。等學生完成教師所布置的問題之后，教師再讓學生就如何做一個誠信的人進行演講。教師應引導學生勇于表達自己的想法，清楚地認識到誠信是一種高尚的美德，并以此提升學生的情感道德水平，從而充分發揮思想品德教學對學生的重要作用。

總而言之，要實現初中思想品德的有效教學，教師不但要引導學生進行理論知識的學習，同時還要引導學生將其有效地應用于實踐。當然，要提升學生思想品德的學習效果，還需引導學生對所學的思想品德知識進行自主探究，從而提升學生的學習能力與對知識的理解能力。與此同時，還需初中思想品德教師不斷進行教學觀念的更新，將更多更為有效的教學策略應用于課堂教學中，從而促使學生有效地進行思想品德學習，為學生今后的全面發展奠定堅實的基礎。

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