試論職業指導促進重點群體就業的作用

蔣連霞

研究生教育是我國高等教育中的重要部分，研究生承載著國家的希望，與社會經濟發展、穩定密切相關。從國家到各研究生培養單位，對研究生綜合素質的培養都高度重視。研究生的精英意識、就業期望、職業刻板印象等在一定程度上影響了他們對就業的選擇，而有效的職業指導則可以為研究生在就業擇業過程中提供更大的發展空間，提升核心競爭力。

目前，隨著高校研究生招生規模的擴大和就業制度的不斷變革，研究生就業市場與需求的平衡與匹配成為了社會關注的焦點。研究生的來源與培養形式已呈現出多元化趨勢。與此同時，研究生畢業人數的迅速增長與勞動力市場的供求發展趨勢矛盾越來越尖銳。針對這一狀況，筆者組織了關于學院研究生就業狀況的專項調研，共發出問卷280份，回收264份，其中男生219名，占82.95%，女生45名，占17.05%。希望能夠通過合理有效的職業指導，幫助學生了解社會總體就業形勢、了解學校、學院及各專業就業狀況與趨勢，了解社會人才需求及相關的政策法規，了解研究生求職特點及在求職過程中所存在的問題，充分探索并認識自己的職業興趣，提升研究生在就業過程中的競爭力。

一、研究生群體就業現狀分析

研究生群體的就業現狀，從根本上受這一群體的心理活動的影響。而心理活動也能夠從側面反映出群體的做事動機與結果。研究生的心理活動，主要包括其找工作的態度、就業期望值、對自己職業生涯的規劃以及應對挫折的能力。

1.研究生對當前就業形勢的判斷

從調查反饋的情況看，近年來，絕大多數學生感到就業壓力大，其中認為壓力很大的占44.32%，認為較大的占47.73%，認為壓力不大或沒有壓力僅占8.42%。由此可見，今年受經濟形勢的影響，研究生就業心理壓力進一步增大。在研究生與本科生就業比較的調查中發現，30.68%的研究生認為自己在知識的廣度和深度上有明顯優勢，更容易找到理想工作；47.73%的學生認為研究生階段經過了成熟的思考，求職目標更準確，心態更成熟，但沒有明顯的就業優勢；21.59%的學生認為研究生就業期望更高，但缺乏工作經驗。再加上年齡較大、受家庭等的牽絆更大，限制了就業去向的選擇。結果表明大部分學生對研究生的學習還是比較認可的，在就業心理上占有一定優勢。

2.研究生的就業態度與心理準備

調查顯示，雖然就業形勢嚴峻，但是絕大部分學生仍選擇就業，占89.71%，其中找工作的人占80.68%，自主創業的占9.04%。同時也有部分學生進行深造，繼續升學的人占4.55%，出國的占6.82%。在就業形勢越來越嚴峻的情況下，畢業生選擇出路的方式不僅多樣化，同時各自的比例與以往相比也有所變化。繼續深造的比例有所上升，也有同學拓展就業渠道，進行自主創業。在就業過程中，研究生前期準備工作比較充分。例如在對意向選擇單位的選才要求和用人標準的了解程度上，1.14%的人了解，35.23%的人多少了解一些，12.5%的人非常了解，1.29%的人一點也不了解，結果表明絕大部分學生對就業還是有相對的準備，同時對自身也有一定的認識，能夠把握用人單位的需求。

3.研究生的就業期望值

對就業地點的調查顯示，絕大部分學生對工作地點都有較高的要求，其中選擇珠三角地區作為自己的發展起點的占82.95%，選擇其他沿海開放地區的占11.36%，選擇內地省會城市的占4.55%，選擇出國的占1%，沒有人選擇內地中小型城市或者西部邊遠省區，說明面對嚴峻的經濟形勢，發達地區仍對畢業生充滿吸引力，絕大部分學生仍傾向于選擇機會較多的地方開始自己的職業生涯，對未來充滿希望和信心。

對工作單位性質傾向選擇的調查顯示，選擇國企的畢業生人數居第一，占31.81%，選擇外企的占28.41%，選擇黨政機關的占20.45%，選擇高校及科研院所的占17.05%，選擇民營企業和其他的不到3%。與以往比較，今年畢業生的就業單位選擇有較大的變化，主要體現為更注重穩定性，選擇國家機關、事業單位及國有企業的比例達到69.32%，表明受經濟形勢影響畢業生就業觀念有較大轉變，以穩為主。

對月收入期望值的底線調查顯示，希望在8000元以上的占19.32%，希望6000～8000元的占34.09%，希望5000～6000元的占27.86%，希望3000～4000元左右的占20.38%。結果表明，面對嚴峻的經濟和就業形勢，大部分學生從研究生的角度出發，對待遇有一定的要求，部分學生受專業影響，對待遇要求期望值相對低些。

4.研究生的職業生涯規劃

對職業生涯的規劃調查顯示，59.09%的學生對自己的職業生涯僅有較為模糊的規劃，僅有37.5%的學生對自己有一定的規劃，3.41%的學生比較盲目，完全沒有目標和方向，表現為走一步算一步。總體來講，大部分學生還是對自己的發展有一定的掌握和規劃，但是不明確。對專業選擇的調查結果表明，11.36%的學生選擇自身專業是因為該專業就業前景看好；59.09%的學生選擇自身專業是因為有一定相關專業基礎；12.5%的學生選擇自身專業是因為調劑；12.91%的學生選擇自身專業是因為比較容易考上；4.55%的學生選擇自身專業是因為就自己興趣而選；1.14%的學生則比較盲目。從數據統計可知，絕大部分研究生選擇專業還是比較理性的，但是也有25%左右的學生是由于其他因素進入本專業學習的，這也是造成其對職業生涯規劃模糊、就業難的一個重要方面。

5.研究生遭遇就業挫折的原因及應對能力

針對就業不順利的原因和反思方面的調查結果顯示，畢業生認為用人單位太挑剔的人最多，其后依次為缺乏社會關系、就業信息嚴重不足、專業不熱門或專業面太窄、自我期望較高、性別、身高等歧視。從這些信息反饋，我們可以看出在目前的形勢下，由于畢業生較多，競爭激烈，導致了對社會關系、性別身高歧視等不公平現象的出現。

從調研研究生自我反思的角度來看，認為最欠缺的素質居于首位的是相關工作或實習經驗，其后依次為溝通協調能力、承受壓力、克服困難的能力、專業知識和技能、基本的解決問題能力。由此可以看出，研究生教育中應該更注重實踐能力的培養，學校可以為研究生提供更多的實踐和實習機會，同時，研究生的綜合素養也需要進一步提升，以適應社會的發展。

面對嚴峻的就業形勢，研究生在找工作期間也必定會遇到一些挫折，在挫折面前，67.05%的人認為應該堅持不懈地努力下去；5.68%的人不知道怎樣處理；25%的畢業生認為邊調整自己期望值，邊繼續充電；2.58%的畢業生認為完全改變自己以適應社會的需求。從統計結果顯示，通過研究生階段的學習和生活，研究生在面對困難挫折時更為理性，也具有較強的適應能力。

二、發揮職業指導作用，提升研究生就業競爭力

職業選擇和生涯規劃的形成是一個長期的過程，碩士生“從年齡上來看，正處于職業生涯的探索階段和立業階段，應當通過職業的初步嘗試確定或者調整自己的職業發展方向。但是由于我國目前大學中針對本科生的職業指導開展得并不是很完善，導致多數碩士生實際上處于成長階段、探索階段、立業階段并存的狀態。”因此，針對研究生的職業指導必須依據研究生的群體特征，結合研究生的實際情況開展工作。

1.培養高素質的職業指導隊伍，構建研究生就業指導工作的支持平臺

高素質的職業指導隊伍能提升就業指導工作的有效性，學校要挑選和培養一批有責任心、有較強業務素質，富于奉獻精神的職業指導教師。特別是學校就業指導中心的老師和第一線的輔導員，要充分調動他們的積極性，提供就業資格培訓，加快職業生涯規劃課程的建設。目前，許多高校已將職業生涯規劃課程作為選修課在本科生中開展，但是研究生的培養計劃中卻沒有任何的涉及。這就更加需要提升一線輔導員的素質，更好地為學生就業指導工作服務。就業指導中心的專職老師可以從創新就業指導課程等方面入手，與時俱進，調整課程內容，增加研究生專題就業指導講座，把就業指導教育工作落到實處。

2.充分認識研究生的群體特征，幫助他們理性看待自己

研究生已經經歷過本科階段的學習，他們相對本科生而言，在風險競爭意識、職業流動意識、自我肯定意識及自主創業意識方面等表現出了積極的一面。但是，他們精英意識強烈、基層意識淡薄、就業期望值高，對自身認識不足又缺乏社會實踐鍛煉，功利性趨勢明顯。作為高學歷的研究生，他們在教育成本上的投入比較大，通常也追求較高的回報率，看重工資待遇、注重眼前利益，追求穩定、盲目從眾等等，這些嚴重影響了研究生的就業觀。因此，在開展職業指導工作過程中，要充分挖掘各種資源，例如通過導師的影響、校友的影響積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時客觀理性地看待自己的興趣、性格、能力和價值觀，將個人的需求與國家、社會的需要有機地結合起來，這樣才能更好地實現自己的職業理想。

3.準確把握就業形勢，引導研究生理性選擇

隨著市場經濟體制改革的進一步深化，就業制度和形勢也發生著巨大的變化。從社會整體情況來看，研究生就業過程中的供需矛盾和結構性矛盾將長期存在，幫助學生了解國家、地方、學校及學院的就業形勢及就業政策，分析市場上的供需情況、地域矛盾、崗位矛盾及薪酬矛盾等，有助于學生認清形勢，做出適合自己的理性選擇。同時，學校需要大力宣傳國家出臺的關于加強大學生就業的各項措施和相關保護政策，積極鼓勵研究生在國家大力發展的重要領域、農村基層崗位、偏遠地區崗位、少數民族地區等平臺上發揮自身的重要作用，實現個人價值與社會價值的統一。

4.拓展職業指導內容，促進研究生積極付諸實踐

研究生學習科研的自主性和目標性對于職業指導內容有著較高的要求，研究生從入學開始就關注就業相關的問題，而且隨著年級越高，關注的程度也越來越強烈。因此，職業指導內容也必須按照研究生學習科研的實際情況確定。從入學開始，把心理健康教育、職業生涯教育、政策法規教育等貫穿到學生的學習生活中。對低年級研究生而言，主要側重在職業興趣、職業能力、專業實踐合理規劃等方面，促進學生對自己進行積極的探索；對畢業班來說，則主要側重在就業需求信息的提供、求職面試技巧、簡歷制作等方面，促進他們在實戰中付諸行動，吸取經驗教訓。在拓展職業指導內容的同時，學校也需要積極拓展就業渠道，除傳統的社會招聘會以及校園招聘外，學校可以多組織一些校園專場或校友專場。通過創新校企聯合培養模式，調整專業設置和教學模式，培養社會實用型人才，增加學生就業實習機會，讓學生在實踐中尋找差距、調整心態，培養解決問題的能力。

（作者單位：華南理工大學機械與汽車工程學院）