基于新課標下的初中英語學習策略分析

謝娟

【摘要】文章立足于新課標對初中階段英語教學提出的全新要求，認識教師需要在教學中不斷滲透學習策略與方法，引導學生掌握科學高效的學習策略，從而促進學習質量的提高。

【關鍵詞】初中英語 新課標 學習策略

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。從教學的角度上來說，作為教師，傳道授業解惑是教學的根本目標，在展開課堂教學的過程當中，讓學生掌握課本知識以及重點并非是教學的唯一目標，教學的關注點還需要放在指導學生掌握學習知識的方法與技巧上。在新課標背景下，初中階段的英語教材內容發生了一定的轉變，教學大綱中再次強調學生在整個教學活動的主體性地位。從教師的角度上來說，教學的觀點是引導學生掌握合理且科學的學習策略，以主動促進教學效率與質量的提升。本文即圍繞該問題進行分析探討。

一、把握階段性學習策略

英語作為一門語言學科，對學生的語言認知能力有非常嚴格的要求。學生對英語語言的學習并非僅僅局限于課堂內，同時還向課前、課后有所延伸。為了適應新課標對初中英語教學任務提出的要求，學生必須養成在課前進行預習，在課堂中認真聽課，在課后全面復習的良好學習習慣。以上任一環節缺一不可。三者之間的關系是非常密切的，沒有充分的課前預習，課堂中的聽課質量與效率就會大打折扣，若聽課質量與效率低下，則課后復習就會缺乏重點，直接影響學生對知識點的掌握情況，無法幫助學生鞏固并提高所學知識。

1.把握課前預習策略。從課前預習的角度上來說，學生往往將預習的重點放在對單詞的識記以及課文的朗讀上，然而這并不是預習的全部內容。教師作為學生學習的引導者，應當提高對學生預習內容布置的針對性，以促進學生掌握良好的學習策略。以“armazing things”這一單元的教學為例，為了能夠使課堂教學有一個好的氛圍，教師事前可以布置如下預習內容：要求學生在課前利用網絡或者是其他途徑，每人查找并記錄1～2件“armazing things”，并記錄在本子上，然后利用課堂時間進行相互交流。由于“armazing things”對于學生而言是一個非常有趣的話題，因此學生的完成度較高，且興趣濃厚，取得了良好的學習效果。當然，對于預習表現非常好的學生，教師也需要不失時機的給予表揚，讓學生更加重視預習，逐漸形成習慣，以免預習流于形式。

2.把握課堂學習策略。從課堂學習的角度上來說，作為教師傳道授業，學生學習掌握新鮮知識的主要陣地，要求學生能夠做到“四到”，分別是“心到”、“眼到”、“口到”、以及“手到”，在課堂教學特別是教師講解新鮮知識時，必須高度集中注意力，善于把握教師教學中的重點，探索語言應用的規律與方法，養成自我總結與歸納的習慣，力求能夠在課堂中對主要的學習內容加深記憶。為此，教師可以在課堂教學結束前，給學生留下5分鐘左右的時間，讓學生自行朗讀并對本節課的教學內容進行熟悉，對重點知識進行消化吸收，并發現學習中存在的漏洞，及時請教老師，并盡量在課堂上解決問題。

3.把握課后復習策略。從課后復習的角度上來說，本階段是學生對所學新知識進行鞏固與深入理解的重要階段。教師在此階段必須有意識的引導學生掌握一些高效的復習方法，例如，在復習前需要在腦海中思考今天需要完成的復習任務，在遇到復習難點時，需要仔細回憶教師在課堂上的講解內容，針對復習中遇到的難點與問題，需要在筆記或書本上做好記號，同時也可以將所涉及到的新單詞與新句型單獨記錄下來，進行針對性的記憶。在復習完成后，再動筆完成教師所布置的作業，在作業練習中更進一步對知識進行總結，以積累經驗。

二、善于總結與反思

總結與反思是初中階段學好英語學科的重要習慣之一，學生只有養成了總結與反思的習慣，才能夠及時發現學習中存在的不足之處，以針對性的進行復習，鞏固所學知識，提高學習水平，同時善于總結與反思還能夠幫助學生對學習策略進行及時的調整與評價。

1.善于總結。新課標背景下要求教師更加嚴格的要求自己，對教師實踐進行動態跟蹤與檢查，對自己在從事教學活動中的行為表現進行全面監控與診斷，以不斷對教學方法與策略進行改進，從而取得更加理想的教學效果。在學生學習的過程當中，教師必須有滲透學習策略的意識，在把握課堂的同時，引導學生對已掌握的知識進行歸納與總結，從而促進知識的系統化與條理化發展。

2.學會反思。反思作為新課標下實現初中英語教學目標的一大途徑，是一種學習的方法，同時也是一種學習習慣與能力。我們在教學活動中常常會發生這樣一類問題，即學生能夠知道錯誤，但沒有辦法識別錯誤，也不愿意問清楚錯誤的原因與正確的答案。實質上，這是學生學習習慣懶惰與懶散的一種表現。為了避免該問題，在教學過程當中教師需要注意引導學生養成解題后反思的習慣，讓學生對解題的整個思維過程進行重組與反思，對知識點以及解題技巧進行反思，通過多維度思考的方式讓學生準確的識別錯誤以及辨別錯誤原因。同時，配合自我評價，讓學生對自己的學習表現與成績進行不斷的反思與總結，以明確下一階段的努力目標，促進自我發展水平的不斷提高。

文章對初中階段英語教學在新課標影響下所發生的轉變進行分析，認為對學習策略的滲透是提高教學質量與水平的關鍵。提出了兩個方面的措施，分別為把握階段性學習策略以及善于總結與反思，望能夠促進學生不斷提高學習水平。

參考文獻：

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[2]張娟.新課標理念下的牛津初中英語教材分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2010（3）：158-160.