新課改英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

鄭麗

【摘要】英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要途徑。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

隨著新課改的深入開(kāi)展，英語(yǔ)閱讀題在中考中的比例越來(lái)越大。學(xué)生如果能在閱讀中拿到高分，就等于成功了一半。閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分，然而目前的中學(xué)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象導(dǎo)致了課堂效率低下，如教師只注重詞匯、語(yǔ)法，不注重對(duì)篇章、內(nèi)容的理解；沒(méi)有把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)方式枯燥、單一；沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)分離等。以上問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且影響了學(xué)生從整體上把握文章的習(xí)慣，更談不上用英語(yǔ)思考。新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高課堂教學(xué)效果呢？

一、豐富閱讀材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于如何提高學(xué)生的閱讀興趣。教師要擺脫傳統(tǒng)的“教書匠”的做法，要采用巧妙的、靈活的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生參與“我身邊的英語(yǔ)知識(shí)”等演講比賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生多搜集一些歐美的經(jīng)典小說(shuō)原著、名人傳記或是民風(fēng)民俗等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，并以此來(lái)挖掘?qū)W生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還可以通過(guò)開(kāi)展小組競(jìng)賽、角色表演、知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”。比如：講到人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit11 What do you think of game show？一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生把課本的閱讀材料基本熟悉后，教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢最新的一些電視節(jié)目，并了解他們的最新情況。比如：Happy family，law today，lucky52等節(jié)目。初中英語(yǔ)閱讀材料的選擇是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍、豐富學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵，也是保證英語(yǔ)閱讀成功的重要環(huán)節(jié)。教師要重視對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的開(kāi)發(fā)和收集，掌握英語(yǔ)閱讀材料的選擇原則，開(kāi)拓英語(yǔ)閱讀材料的選擇渠道，結(jié)合對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙、樹(shù)立閱讀信心、培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，成為自主閱讀的自由人。

二、充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時(shí)自行標(biāo)注并查閱課文中的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，提高了閱讀的興趣。牛津初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有reading 部分，這是一個(gè)單元的核心，vocabulary，grammar，main task 都是以其為中心編寫的。教師可以要求學(xué)生每天大聲朗讀reading 中的材料，利用課余時(shí)間在教室里放錄音跟讀；也可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述課本內(nèi)容。用朗讀和背誦的方式復(fù)習(xí)課文不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的進(jìn)步，并且對(duì)于提高口語(yǔ)能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.注重大聲朗讀，背誦精彩的篇章和段落，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，要學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，從而感受其中的語(yǔ)言環(huán)境。在背誦的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)課文中比較優(yōu)美的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)的朗誦，從而用語(yǔ)言來(lái)還原作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，從而獲得更好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候，做到精讀和泛讀的有效結(jié)合，欣賞和專項(xiàng)培養(yǎng)的融合，課內(nèi)和課外的有效結(jié)合。（1）掌握課堂閱讀教學(xué)—精讀。精讀是學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的重要基礎(chǔ)。精讀課文，教師要對(duì)課文中的詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行深入的講解。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和講解。在講解的時(shí)候，要注重講練結(jié)合，進(jìn)行多種類型的練習(xí)，從而保證學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言運(yùn)用的能力。（2）有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)—泛讀，從而提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣。進(jìn)行課外閱讀不但能夠?qū)φn本中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.實(shí)行“整體閱讀”。我們要求學(xué)生熟悉掌握整篇文章的內(nèi)容，而不是單個(gè)的詞匯。在閱讀的時(shí)候，要能夠?qū)υ~性進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，從而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在隨后的閱讀中，要不斷地證實(shí)和擴(kuò)展開(kāi)始的預(yù)測(cè)，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷；最后就要把文章前后內(nèi)容進(jìn)行連接，整體掌握，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

正確的閱讀方法并非一朝一夕就能掌握，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能內(nèi)化為學(xué)生日常閱讀的自覺(jué)習(xí)慣。在日常的閱讀教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下的閱讀方法：1.遇到一篇文章，要在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀一遍，以對(duì)全文有一個(gè)總體印象，了解它的主旨大意；2.拿到一份閱讀材料，要先看材料后的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題，抓住特定信息，使做題具有一定的方向性和選擇性；3.要善于利用已提供的信息去推測(cè)未只知信息，結(jié)合上下文來(lái)推測(cè)詞義；4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：學(xué)會(huì)獨(dú)立地讀，默默地讀，不受他人干擾；閱讀時(shí)不搖頭晃腦、東張西望、避免指讀；閱讀時(shí)不在句子下劃線； 閱讀后寫些心得體會(huì)等。

閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。作為英語(yǔ)教師，我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)；既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。