淺析高中英語與信息技術的整合

項勤鳳

進入21世紀后，隨著以電子計算機為核心的信息技術的廣泛運用，在各級學校教育領域中的現代信息技術用于課程教學也得到迅速發展。現代信息技術用于教學主要依靠多媒體系統、計算機軟件、網絡、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等等。信息技術在高中英語教學中的應用已十分普遍，其優勢是明顯的。

一、課程整合的內涵及其理論基礎

信息技術與課程整合是指在現代教育思想教育理論的指導下，在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，有效地改進課程教學，共同完成課程教學任務，并培養終身學習能力的一種新型的教學方式。

真正意義上的課程整合是指集知識、素養、工具三要素于一體的具有文化特質的計算機信息技術與學科的融合，是被國外學者稱為“第四次教育革命”的以信息技術為媒介的教育教學模式。這個模式是在現代教育思想、現代教學理論、信息技術理論指導下，在信息化環境中教與學活動各要素間的穩定關系和活動進程的結構形式，其操作范式體現出多元化、綜合性、個性化等特征，課程整合是信息化環境下的全新教育教學模式，它需要科學的描述、解讀、成型與發展。

二、巧用信息技術創設英語學習的情境，激發學生的學習興趣

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。所以英語教師應巧妙地選用多媒體方式來吸引學生，創設情境，激發學生思維動力，以使學生保持最佳的學習狀態。例如我在講授七年級第八單元：When is your birthday？ 時，十二個月份的單詞，發音又長又難記，學生掌握起來比較困難，而且容易混淆。于是我設計了一個“連連看”的闖關游戲，使學生在限定的時間內把單詞和漢語意思相連接，如果連接正確就會聽到單詞的正確發音。如果闖關失敗就會聽到“你能行，再試一次”的鼓勵話語，最后學生們在鮮花和掌聲中勝利闖關了，他們來到智慧樹下，得到智慧老人的禮物，一個如何記憶序數詞的順口溜和Important festivals in China的一張卡片。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的學習熱情空前高漲，他們一個個爭先恐后的參與到游戲中來，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子……學習的欲望得到啟發和滿足。可見，學生在游戲中的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，從而發展了他們的邏輯思維能力，并為下一步的學習奠定了堅實的基礎。

三、信息技術與英語的整合增大了課堂知識容量

傳統的英語課堂，由于受課時的限制，教師只能按照教材的內容按部就班的組織課堂教學。學生所了解的知識從廣度和深度上來說都是十分有限的。從客觀上來看，教材所涉及的文字、圖片信息幾乎不能再次進行編輯，尤其是在講某一單元內容時，由于前后文章在內容和結構上聯系緊密，教師在實現對比教學時表現困難，只能進行線性比較。從主觀上看，學生渴望能擴充自己的知識視野，希望能提供一個較為真實的語言環境，從聽、說、讀、寫等方面對所學知識進行了解和掌握。由于教學設備的限制，學生只能聽任教師地“擺布”，成為“忠實”的觀眾，學生參與課堂教學的積極性被無情的扼殺了。

信息技術的出現打破了這種枯燥單一的教學模式，借助于網絡或多媒體課件，教師可以輕松的把音視頻信息教學信息進行整合。選取學生熟悉的生活場景或話題，用圖片、動畫、音頻、視頻，結合文字提供給學生內容豐富、形式多樣的閱讀或聯系資料。使學生在不知不覺中通過觀察、模仿、跟讀、測試等環節進行學習，提高了課堂教學效率。

四、信息技術的運用，提高了課堂教學效率

認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，視、聽覺同時運用，人的記憶力會大于單一的學習方式。在教學環境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。因為在計算機技術的幫助下，傳統的課堂教學使用的黑板、粉筆、書本演進為計算機屏幕顯示課前準備好的各種課件，一是省卻了板書的時間，教師可以把講課時的精力主要用于講授、啟發學生思考、積極參與這些對教學來說是更為重要的活動中，有利于提高課時效率與教學有效性。二是信息顯示方式的多樣化，文字、圖像、聲音、動畫及影像等功能，比如，在北師大高中英語教材模塊2 Unit3 Weddings中，導入時我插入了我自己的婚紗照，在展示婚紗照時，適時的播放婚禮進行曲，此時一下就把學生的注意力抓住了過來，在教學過程中，我更展示了現代不同類型的婚禮，再一次在班里掀起高潮。學生興趣很高！因此在教授其他知識點時他們更愿意去配合著接受，大大提高了課堂效率。我也深刻體會到信息技術使教師在組織課堂教學時有更多的選擇，能更生動、逼真、純正地表現某些內容，多層次、多維度地展現教學方面的內容，將課堂教學引入一個新的境界，有利于調動學生學習的興趣，激發學生的學習主動性與求知欲，從而達到提高教學效率和教學質量的目的。

總之，信息技術與高中英語教學的整合是教育發展的要求，更是時代的要求。高中英語教師掌握和研究這一技術，將有助于促進英語教學改革，提高英語教學質量，把理想的教學變為實際的教學，實現課堂教學最優化。