有效激勵讓英語課堂走向精彩

談銘霞

【摘要】新課標要求必須轉變教學方式，讓課堂活躍，讓學生說話。作為英語教師，不僅要引導學生學習專業知識，而且還要和學生進行思想、情感交流，以激勵學生更好地學好英語。教師的激勵藝術與教學質量有著非常重要的關系，它既是組織教學必不可少的潤滑劑，也是教師的人格魅力所在。

【關鍵詞】有效激勵 激勵教學 激勵機制

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵，喚醒 鼓舞”，激勵是指由一定的刺激激發的動機，使人產生一種內趨所期望的目標發展的心理和行為過程。在初中英語教學中，發現部分學生對英語學習存在畏難情緒，不愿意去積極地進行語言知識的積累，上課開小差，甚至失去對學習英語的興趣.如何激發這些孩子學習英語的愿望，吸引他們積極參與語言知識的積累活動，讓學生能夠擁有自我學習的內部動力，在課堂上主動參與與學習，成了我們初中英語老師的首要任務。

一、目標激勵，喚起學生探求目標的求知欲

教學目標是課堂教學的出發點，是師生共同進行教學活動的指向。教師首先使學生明確學習的具體目標，激發學生積極主動參與學習的求知欲。教學中，加強師生、學生之間的互動，能夠大大提高課堂效果，在實踐中，我們采用了“任務型教學”并注重學生完成課堂任務過程的鼓勵性評價，課堂氣氛非常活躍，從而保證教學任務的完成。

任務型教學的關鍵在于精心設計任務。例如在教授七年級下冊unit2“why do you like animals？”時，可先設計一個語言環境，制造一個學習的文化氛圍，再用投影儀將美國迪斯尼樂園動畫投放在教室的墻上，同時學生用課桌排成圓圈，設置成動物園，并掛上“welcome to the zoo”的橫幅，學生戴上動物面具，分別扮演各種動物，先由這些動物們用英語逐一介紹自己，讓大家彼此了解對方。這樣就把表示描述性的形容詞和表示動物的名詞在語言交流中得以應用，使整個的教學過程成為一種人際交往和信息互動的過程。學生明確了學習目標，就產生了探求目標的動機與興趣，這就是教學目標的導向作用和激勵作用。教學實踐也證明了自信心是人的潛能源源不斷地釋放的精神源泉，是學生們克服困難取得成功的重要保障。

二、情趣激勵，激發學生實現目標的興趣

在教學過程中，教師加強同學生的情感聯絡，形成師生情感共鳴；教與學雙方都在輕松、愉快的氣氛中進行，雙方均取得滿意的效果。為促進師生的情感交流，要創設一個輕松、愉快的學習氣氛。在教學過程中，教師與學生的情感交流不可忽視。情感是教育教學不可或缺的中介，是教學效果的制約因素。如果師生間沒有培養起良好的情感，學生沒有培養起積極學習的情感，教學是無法成功的。師生間只有情感相通，才能使學生的學習心理處于最佳狀態，達到在愉悅的氣氛中獲取知識的目的。“高興的記憶永不忘”這是至理名言，教師應通過與學生的情感交流，感染學生，激發起學生的學習熱情。為了使學生在愉悅的氣氛中學習掌握知識，訓練技能，教師要學會微笑，微笑著面對每一個學生，以你的真心換得學生的真情。

三、質疑激勵，發展學生的發散思維，增強創新意識

古人日：“學起于師思，而思源于疑。”有“疑”才能引起學生尋根問底的“思”。疑是深入學習知識的起點，也是閃現創造力火花的開端，在課堂教學中尊重學生個性，鼓勵質疑，可以從設疑問入手去激發學生的興趣，打開學生的思路。課堂上，教師可以引導學生通過看圖片、幻燈片、地圖，設置一系列類似的疑問。然后鼓勵學生認真思考，積極回答，能激發學生的學習熱情。在英語教學中，我們可以應用多角度、多方位設置多種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等發散思維，使學生不單停留在理解和掌握所學內容的表層。還能夠利用現學知識結合已學知識去創造、探索、培養，增強創新意識的培養。

四、多媒體激勵，激發學生熱愛科學，培養動手能力

當今是信息技術飛躍發展的高科技信息時代，掌握和合理使用多媒體技術，可以彌補傳統教學手段的諸多不足，采用現代化的教學手段能將教學的內容和目標，通過情景真實的展現給學生，形象、直觀、真實、生動、活潑。為語言教學提供豐富的視聽環境，營造輕松愉快而又適度緊張的課堂氣氛，激發學生學習興趣，發揮學生的主體作用。非常有利于學生正確模仿，直接理解所學內容，更有助于培養學生運用英語語言直接思維，直接表達的意識和能力，從而為真實的語言交際打下基礎。

五、好評激勵，給予學生向上的動力

每一個學生都有渴望進步的內在要求和想要學好各門功課的良好愿望。當學生遇到失敗時，最需要老師同學的鼓勵和幫助。如果他們遭受到的只是老師的批評，同學的嘲諷，他們可能會因此懷疑自己的學習能力。英語教師在對學生的評價方面，應該遵循《英語課程標準》的理念“注重過程評價，促進學生發展”，注重培養學生的健康人格。當學生能較為準確地回答問題時，教師可帶動全班學生為其鼓掌，說些鼓勵的語言，這樣會使學生產生一種欣慰的感覺和自豪感，賦予學生積極進取和奮發向上的動力。

總之，教師在英語教學中，要最大限度地激勵學生，以激發學生學習的動機，使其積極地參與學習活動。作為教師，應該時時處處注意激勵學生，使他們對學習從怕學到愛學，直至成為一種良好的學習習慣。只有學生樂于學習才是提高教學的關鍵。教師要善于啟發和激勵學生的學習興趣和積極性，向學生提供充分學習的機會，使他們成為學習的真正主人。

參考文獻：

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