淺析我國(guó)未成年人性教育存在的問題和發(fā)展方向

房媛媛

在我國(guó)，未成年人性教育一直是一個(gè)眾說紛紜的話題。似乎從打破性教育神秘的面紗起，就有人支持，有人反對(duì)，反觀實(shí)際生活，有鼓勵(lì)實(shí)際推行的，也有抵觸反對(duì)的。本文嘗試通過閱讀我國(guó)未成年人性教育方面相關(guān)的文獻(xiàn)，分析我國(guó)當(dāng)前未成年人性教育中存在的問題以及對(duì)未成年人性教育的整體態(tài)度及發(fā)展方向。

一、基本態(tài)度

未成年人主要是指18周歲以下的青少年群體。從政府層面來(lái)說，對(duì)未成年人開展性教育，是我國(guó)當(dāng)前倡導(dǎo)普及性素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分。性教育主要指以學(xué)校為主體，教師為主要執(zhí)行者來(lái)開展的，符合科學(xué)規(guī)范和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育活動(dòng)，其中，不僅包括關(guān)于性的生理知識(shí)，也有和性相關(guān)的心理等基礎(chǔ)方面的知識(shí)，其目的是為了促使學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，形成相關(guān)知識(shí)體系，以完善自我發(fā)展。更廣泛的性教育不單指學(xué)校，還包括家庭、社會(huì)等多方面的整合介入；也不單指基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還囊括了各個(gè)相關(guān)方面的問題。但不管從哪一個(gè)角度出發(fā)，對(duì)未成年人開展性教育活動(dòng)，都應(yīng)該建立在科學(xué)完善的學(xué)科基礎(chǔ)之上。此外，從人生發(fā)展八階段理論來(lái)看，道德方面的性教育也是相當(dāng)重要的。那么由此引發(fā)的問題是，在傳統(tǒng)文化中一直對(duì)性持神秘甚至回避排斥態(tài)度的中國(guó)是否應(yīng)該開展普及性的性教育。其實(shí)早有學(xué)者積極推行性教育，國(guó)家教委、衛(wèi)生部等部門也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)文件?？墒牵尚越逃l(fā)的不正之風(fēng)反而會(huì)使得性教育適得其反。在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)未成年人實(shí)行性教育已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)待性教育的態(tài)度仍然消極被動(dòng)。

二、目前存在的問題

未成年人性教育問題已經(jīng)推上臺(tái)面，但事實(shí)上，我國(guó)大多數(shù)青少年所受到的性教育僅僅是蜻蜒點(diǎn)水般的教育。未成年人的不恰當(dāng)性行為恰恰是一個(gè)最有力的預(yù)警，而未成年人如此沖動(dòng)的原因主要是受到外界的影響，目前孩子的成長(zhǎng)發(fā)育普遍提前，淫穢色情刊物給他們帶來(lái)不良影響，好奇心促使他們“冒險(xiǎn)”，而在這樣的沖擊下，家庭、學(xué)校、社會(huì)等沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，或?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展漠不關(guān)心，使得青少年在無(wú)知或者尋求放縱的情況下犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后又不知道如何保護(hù)自己。由此看來(lái)，即便對(duì)未成年人進(jìn)行了性教育，也可能存在著不科學(xué)不完善的問題，而即便進(jìn)行適度和合理的性教育，也多少存在著具體操作不當(dāng)?shù)膯栴}。比如缺乏恰當(dāng)?shù)慕滩模瑢?shí)施的主體家長(zhǎng)和老師從心理上不能轉(zhuǎn)變對(duì)于性問題的相關(guān)看法，片面地認(rèn)為性教育會(huì)促使孩子過早地嘗試性行為。有資料顯示，促使青少年對(duì)性教育認(rèn)識(shí)不足和產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因主要在于態(tài)度。在傳統(tǒng)觀念里，一旦未成年人發(fā)生性行為，就會(huì)被陳舊觀念一棍子打死。這種方式會(huì)對(duì)孩子的心理和生理產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，不但會(huì)使孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，還會(huì)讓孩子鋌而走險(xiǎn)走上違法犯罪的道路。另外，即便有未成年人保護(hù)法，也不足以應(yīng)對(duì)各類相關(guān)案件的發(fā)生。

三、未來(lái)發(fā)展方向

實(shí)施未成年人性教育，對(duì)于促進(jìn)未成年人的身心全面可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。不少事例和調(diào)查數(shù)據(jù)告訴我們，全方位進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的性教育活動(dòng)和加強(qiáng)未成年人的性教育已經(jīng)十分迫切，預(yù)防和減少未成年人性犯罪也必須沖破傳統(tǒng)觀念的束縛?？偟膩?lái)說，開展從幼童開始的性教育是當(dāng)今未成年人性教育的重要舉措，從幼兒開始進(jìn)行合理全面系統(tǒng)的性教育不僅能夠保護(hù)幼童，而且能一直延伸到成人，內(nèi)容涵蓋全面廣泛。性教育從來(lái)就不是一個(gè)簡(jiǎn)單性的階段性的教育。針對(duì)我們國(guó)家性教育存在的問題和現(xiàn)狀，不可照搬他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)遵循國(guó)內(nèi)的文化習(xí)慣，采用含蓄適當(dāng)和多種形式相結(jié)合的方法從幼兒開始推行。同時(shí)，我國(guó)性教育的發(fā)展更應(yīng)注意孩子在不同年齡的相關(guān)特征，不能急于求成。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化相互作用而出現(xiàn)的與性教育相關(guān)的不良文化之風(fēng)，也需要相關(guān)部門的監(jiān)管。在我國(guó)大眾主流不斷支持開展性教育的潮流下，推動(dòng)我國(guó)的性教育逐步由被動(dòng)到主動(dòng)、由失范到規(guī)范、由盲從到合理的系統(tǒng)方向發(fā)展。

（作者單位：南京師范大學(xué)）