基于卓越人才培養的校企合作機制構建

文/朱暢

1.卓越人才的界定

卓越人才指的是具有高素質、高水平和高能力的“三高型”人才，它同以往一般性人才概念相區分，具有以下四個方面的特征。(1)責任感，能自覺做好自己所承擔的一切有益事情，能勤奮刻苦、勇于克服困難，富有較強的社會責任感。(2)創新性，卓越人才要善于面臨激烈的市場競爭和變化的外部環境，更新、創造和改變。(3)應用性，面對不同的環境和崗位能較快適應其需要，并發揮自身優勢，發現和解決現實中的問題。(4)國際化，響應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要 (2010-2020年)》的重大改革項目，樹立終身學習思想的號召，國際環境逐漸融合，跨國的交流越來越多，國與國之間的經濟與貿易往來頻繁，因此必須具備在跨文化背景下進行交流、合作的能力，即國際化的基本能力。我國“卓越工程師教育培養計劃”要求培養一大批是具有杰出創新能力，擁有寬闊國際視野，適應經濟社會發展需要的高質量各類型技術人才。

2.我國現存校企合作模式

在產學研合作的基礎上建立起來的校企合作模式，是學校為適應企業的實際需要，有針對性的培養應用型人才的合作過程。發展到現在，校企合作形式已日益豐富，大致有以下幾種合作模式:(1)高校學生到企業進行實習 (2)企業派優質職工進入學校學習深造 (3)校企共建研發團隊或實訓基地 (4)高校對企業的項目進行研發、設計 (5)高校根據企業的需要，為企業定向培養專業性人才 (6)校企合作開展技能大賽等等。以下主要介紹三種合作模式。

(1)基地模式

①企業實習基地模式

校企合作的實習基地主要包括學校內部設立的實習基地和校外的實習基地。校內的實習主要是指校內的實驗室的實踐學習，校外實習基地則既可以是企業提供工作崗位的實習，也可以是校企雙方聯合組建的實驗教學基地，進行聯合培訓，推薦就業。例如2010年廈門大學與廈門網中網軟件有限公司校企合作共建校外實習基地，網中網公司為校方會計專業學生提供校外實習機會，為學生提供實踐指導與訓練，并優先錄用優秀畢業生。與此同時，由廈門大學提供校內實訓基地用房，公司提供相關實訓軟件和指導專家為學生提供實訓指導。這是一個雙向受益的過程，學校在應用軟件進行實訓教學的過程中，可以為公司產品研發提供反饋意見與建議，促進雙方和諧發展。

②高校反哺基地模式

企業要在市場上占有一席之地，就必須重視員工的素質。特別是一些專業性強，更新快的學科，企業由于種種原因，不可能給員工提供系統的知識傳授，因此，企業必須聯合高校的教育力量，利用高校的教學理念和師資力量，為企業員工進行知識反哺以提高他們的鉆研能力，不斷更新所學的知識以跟上科學經濟的發展。例如浙江大學經濟學院繼續教育中心于1999年11月成立，為全國各地政府和企事業單位舉辦了數百期各類培訓班，接受培訓的人次更達到了數十萬人。目前開設有“全球商管班”、“私募PE班”、“企業家經理人班”、“企業中層班”、“市場營銷班”等多項課程。

(2)科研模式

高校的科學研究可以分為縱向科研和橫向科研。縱向科研則是政府專門撥款支持高校的項目科研，企業根據需要選擇資金支持;而橫向科研是指高校與企業簽訂科研合同，受企業委托進行科研項目開發、提供產品技能服務并最終轉讓科研成果。相比之下橫向科研在短期內的經濟效益可能更高，而縱向科研需要企業隨時跟進科研進展情況，掌握及時的信息反饋以適當撥款，有一定風險性。

教育部直屬高等院校科研經費投入狀況 (單位:千元)

(3)定向委培人才模式

“定向委培模式”是學校先與企業進行溝通，根據企業的需要，有針對性的設置學生的課程和培養計劃。在這樣的模式下，企業和學校共同探討學生的培養目標，通過了解企業對人才的需求，制定出有效的教學方案，簽訂校企定向委培人才的合同。為確保人才能被企業所用，企業往往會提供實習基地、培訓資料，委派企業內部職業培訓人員對學生進行專業教學。定向委培的學生畢業之后，通過企業的考核，便可以優先錄取，這不僅適應了企業工作崗位的需求，也解決了學生就業的后顧之憂。

3.校企合作在卓越人才培養中的可行性

(1)校企合作對卓越人才培養的意義

從高校自身教育方面來看，由于對企業了解不夠全面，信息傳播的阻礙，使得教學內容相對滯后、人才定位不準確等問題。因而，高校為培養卓越人才，以滿足市場的實際需要，必須適時調整教學大綱、專業設置及課程內容，要求貼近生產實踐，這就必須通過有效的校企合作，將社會乃至世界的科技、文化、經濟的最新最先進的行業知識和變化趨勢及時地反映到課堂內容中，進而彌補了學校教學內容的單一性和時效性不足的缺點，有利于提高學校教學知識的前沿性和實用性。

從人才培養方面來看，高校不僅是教師傳授知識、學生學習學問的場所，也是為社會提供各種人力資源的搖籃。通過校企合作，聘請企業資深工作人員來學校傳授經驗、了解行業最新現狀;引導學生在企業實習、工作中完成畢業設計，使學生較好的適應學校和企業兩種不同的環境，體會到工作的不易和企業競爭的壓力，在校期間有意識地培養提高綜合能力，成為有責任感的應用型人才。

(2)校企合作在卓越人才培養中具有可行性

高等教育必須要與市場、社會、企業緊密聯系，不能紙上談兵，對高校教育的方式進行改革，通過對專業設置和教學內容的調整，培養社會急需人才。校企合作的過程，能有效的將社會發展的最新動態及時反映到學校教學中，彌補了課堂教學的純理論性和時效性滯后的缺點。

開展校企合作，讓學生走進企業，能使他們更清楚地認識自己應該著重掌握哪些和本專業相關的知識和技能，有效的把學習的知識與工作的內容相結合。另一方面，學生可以根據在企業的實習經歷，有選擇、有重點地根據工作需求，將所學的知識重新構建一個適應于自身的知識體系，有利于深入領會和掌握本專業的知識和技能，從而達到卓越人才培養的效果。

4.卓越人才培養的校企合作機制的構建

(1)建立有效的信息溝通機制

有效溝通的方式建立在有效的溝通渠道之上，學校與企業之間的溝通渠道應當多樣化，既要有正式又要有非正式的，這樣才能夠取得有效的教育方式，達到校企合作的目的。正式的溝通方式，如企業人員與學校教師之間定期會面，反饋學生特別是畢業班學生的學習工作狀況，針對學生的實際情況，對教學模式進行改革;通過互聯網共同搭建數據信息化平臺，實現校企資源共享，對校企共建的實驗室、校內外實訓基地進行網絡化管理，便于雙方實現信息、技術、資料、意見等多方面溝通和交流，便于共同管理實驗室，提高實驗室的利用率。非正式的溝通方式，如電話溝通、信函、電子郵件等。可以通過對部分有代表性的畢業生進行跟蹤調查，了解學生的成長過程，學生是校企合作的真正受益者，因此對學生的自身的了解十分關鍵。

(2)建立具體的利益分配機制

制定具體的利益分配機制，以協調由于博弈雙方能力上的差異而造成獲益大小的矛盾，才能保證校企合作能夠長期穩定的進行下去。學校的人才，偏于理論性，因此要發展就必須走向企業，相反，企業的人才需要回向學校，才能企業員工的理論素養，更好的去指導實際工作。因此在校企合作的最初階段，學校需要企業的投入，但是這筆投入通常并不大，因為以后一旦轉化為成果，企業的收益會非常大。企業可以通過定向培養，得到自己所需的人才，節約新進員工的培訓時間和費用，可以通過與高校共同研發，享有專利的申請使用權，加快新產品研發的腳步等等，這些對于企業而言收益都是巨大的。因此在校企合作的利益分配上，應當讓學校先占利，通過風險控制和監督機制的作用，企業再分利。

(3)積極發揮政府職能

在國內的校企合作中，學校為了提升學生的就業率，往往希望能夠跟企業取得深度合作關系，但企業作為營利性質的組織，并沒有太大的精力與熱情投入到高校合作中來，因此，企業在合作選擇中處于占優勢的主動地位，高校很多時候由于自身性質不得不被動接受對方的建議。針對這種情況，政府相關部門對該專業合作進行引導和支持，對參與高校經濟學科專業合作的企業給予一定的優惠政策或稅費減免，讓更多的中小企業參與到該專業的校企合作中來。其次，地方政府可以根據各地區的實際情況，出臺校企合作相關的規章制度，明確合作過程中雙方的權利和義務，防止風險分擔的不均，保障高校、企業和學生三者的利益。