科學(xué)設(shè)置作業(yè)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

譚加明

有效的作業(yè)設(shè)置，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的有效途徑之一。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)作業(yè)。我覺(jué)得設(shè)計(jì)有效作業(yè)要做到以下幾點(diǎn)。

一、體現(xiàn)作業(yè)的差異性

在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的承受能力進(jìn)行分層設(shè)置，以避免“優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)可分為三個(gè)層次：第一層次是基礎(chǔ)性的作業(yè)，供學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)，樹(shù)立信心；第二層次是基礎(chǔ)題目加配提高性題目，來(lái)培養(yǎng)中等生自主學(xué)習(xí)能力；第三層次是設(shè)定開(kāi)放性問(wèn)題，來(lái)激發(fā)優(yōu)等生開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。這樣的作業(yè)布置能激發(fā)學(xué)困生的積極性，同時(shí)也為優(yōu)等生提供展示的空間。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

在課后作業(yè)完成過(guò)程中，可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)或小組間可以相互討論和分析，以便共同探討問(wèn)題的疑點(diǎn)。通過(guò)互相交流和合作，最終得出問(wèn)題解決的方案。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉起著非常重要的作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

三、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的求知欲

興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生思維活躍，保持學(xué)習(xí)持久。因而，在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要使其具有趣味性，能吊起學(xué)生的“胃口”，讓他們從“要我做”到“我要做”。久而久之，學(xué)生就會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)欲望，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在新課程理念下作業(yè)設(shè)置要成為學(xué)生鞏固知識(shí)、合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)探究、收獲成功的園地，在這里他們將獲得應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感體驗(yàn)，通過(guò)作業(yè)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生能力。