淺談音樂課堂中的情感教學

張明

摘 要：情感教學是音樂課堂中不可缺少的一個重要環節，它能讓學生主動愉快地在活動中學會知識和提高能力，真正達到提高課堂教學效果的目的。

關鍵詞：教師；學生；創設情景；情感教學

在教育教學中，音樂課堂中的情感教學可以通過聲音來讓學生的認識、心情等得到充分的展示和表現，且能表達出語言所不能表達的情感。讓學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立一種對人和事物的熱愛之情，從而使學生養成對生活和未來的憧憬和向往，同時還能讓學生的情感得到釋放，從而引起共鳴得到喜愛音樂的目的。

一、在創設情境中引導學生投入情感

創設情境，是教師根據這節課的內容和學生的實際情況設計的教學環節。因為在課堂教學中有了好的情境導入，能使學生更好更快地進入學習音樂的狀態之中，充分調動學生的各種感覺器官學習音樂，從而激發他們的學習興趣。

在情境創設中，最常用的方法是讓學生傾聽音樂環境，讓學生養成良好的傾聽習慣。同時在傾聽過程中讓學生做到安靜閉目，這樣既保證課堂的秩序，也提高了學生的傾聽能力，情感教學體現最突出的就是學生臉上的笑容。尤其是現在多媒體教學的使用，更能讓情感教學在創設情景的音樂課堂中發揮更大的作用。如，在學習“動物狂歡節”時，可利用多媒體設計森林的氣氛，讓學生置身于大森林中欣賞和感受各種不同的動物，尤其是獅子的威武和大象的憨態。這個環節的創設既為學生學習這節課奠定了基礎，又激發了學生的學習興趣。

二、引導學生進入意境，產生情感共鳴

音樂之美就是讓人在欣賞中產生心動和心醉的感覺。所以在音樂教學中無論是歌曲還是樂曲，都要從意境入手，把情感作為切入口，使學生很容易掌握這節課的內容。如，在學習“我有一只小羊羔”這首歌曲時，首先教師可以讓學生閉上眼睛，傾聽富有感染力的伴奏，再欣賞一幅在蒼茫的大草原上，遠處有一片潔白的羊群，近處有幾個蒙古包和一個可愛的小女孩抱著小羊羔，正親密地和小羊羔交流。使學生在傾聽和欣賞中與小女孩產生共鳴，從而感受到音樂之美。

三、鼓勵學生創造，讓情感得到升華

在音樂課堂教學中，真正的價值在于教師保護學生的表現力和創造力，也就是讓學生在感受音樂和學習這節課內容時與作者、作品產生共鳴，是學生參與音樂、體驗音樂的最佳時機，這時教師可激勵學生進行藝術創新。讓學生把自己的感受情不自禁地用肢體表現出來。營造一個和諧而歡樂的課堂氛圍，使音樂課堂中的情感教學在學生的活動中得到進一步的提升。

總之，情感教學在音樂課堂中起著舉足輕重的作用。使學生在教師用“心”教的基礎上能用“情”去學習，達到教師的教和學生的學升華為愉快的情感交流，讓教師和學生都進入角色、進入音樂世界，做到賞心悅目，進一步提高課堂教育教學的質量。

參考文獻：

張丹.音樂情感與情感問題淺析[J].探索，2008（08）.