中學體育教學實施素質教育的問題與對策

楊年榮

摘 要：在我國升學壓力的長期籠罩下，考試考核變得異常重要，由此就產生了教育目標的畸形化，從本質的能力提升，變成一味地追求分數高低，發展為死板的應試教育。為了文化課程分數的提高，就普遍占用體育課及活動課時間為學生補課，這種行為有悖素質教育的要求，也很大程度上阻礙了素質教育在中學體育教學中的實施與發展。

關鍵詞：體育教學；素質化教育；對策

我國目前的教育正依照基礎教育的改革及發展方向，全面實施著素質教育，旨在培養出更多符合社會需求、充分發揮個人潛力的優秀學生。中學體育教育作為中學教育的重要組成部分，自然也應順應素質教育的要求，結合自身特點和學科作用，為實現全面素質教育做出積極貢獻。

一、素質教育

素質教育的具體含義是指學校通過制定合理、科學的教學模式和教學目標，充分激發和提高學生的內在潛力，以達到學生全面發展的效果。在體育教學中有效地引入素質教育的概念，不斷地改進和完善教育模式和教學方法，有利于學生在體育學習中發現體育蘊含的美的能力，并逐步培養起審美情感和體育意識。摒棄以往只通過教師單方面灌輸的教學形式，更多地采用學生自主實踐體驗獲取知識及能力的方法，將體育相關知識有機地融入課堂，營造良好的學習氛圍，以此協助學生身心健康地發展。

二、目前體育素質教育的不足之處

1.體育意識薄弱落后

經過對多家學校的走訪調查發現，大部分學校存在體育觀念落后的問題，有一部分學校將體育課程等同于學生自由活動，這種理念是極度不負責任和不正確的。此外，更有甚者將原定的體育課時轉變為其他文化課程的補課時間，剝奪了學生體育鍛煉的權利，體現了學校對體育教育的高度不重視。實際上體育教育不僅是對學生身體運動能力的鍛煉及方法學習，還對其身心發展起著重要的輔助作用。

2.長期受應試教育壓制

在我國升學壓力的長期籠罩下，考試考核變得異常重要，由此就產生了教育目標的畸形化，從本質的能力提升，變成為一味地追求分數高低，發展為死板的應試教育。為了文化課程分數的提高，就普遍占用體育課時間為學生補課，這種行為有悖素質教育要求，在很大程度上阻礙了素質教育在中學體育教學中的實施與發展。

3.教師素質普遍不高

教師的專業素養直接影響其授課效果及學生知識吸收的深淺。但目前各學校體育教師大多呈現出政治素養不高、專業知識不扎實的狀況，在授課過程中并不能利用好各種資源，以飽滿的熱情和有效的方法激發學生的體育運動興趣，讓其真正放松、快樂地融入課程。此外還缺乏因材施教的意識，不能針對學生個體特性，分別給出個性化的教學方案。

4.校內體育器材設施的不完善

在日常的體育教育中不僅對場所空間有要求，還對相關的設施設備有著很強的依賴性，許多體育項目的開展都要輔以專業的器械才可以進行，但這對學校的經費開支產生了巨大的壓力，使得許多落后地區學校為了降低負擔，只選擇購買幾種簡單器械或直接取消有器械的體育項目，這樣的現實情況也使得素質教育在體育課程上得不到全面的展開。

三、體育素質教育的應對措施

1.加強學校及教師對體育教學的關注度

要想全面推進素質教育在體育教學中的應用，就要首先扭轉大眾對體育教學的認識，使其充分意識到體育教學對學生成長及發展的重要性，從政策和規范方面對各學校體育課程的開展加以監督和指導。其中體育教師尤其需要擺正自己的位置，明確自己應盡的職責，有目的、有計劃、負責任地引導學生身心全面地健康發展。

2.優化中學體育考核制度

考核是檢測學生學習成果最直觀的方法，但并不應該成為學生學習的目標和動力來源。因此，在推行體育教學素質化的過程中應針對實際情況，不斷優化和改進體育課程的考核制度，使其更適應新的教學模式，更能發揮督促學生進步、提高自我能力的作用。除此之外，考核的結果也是教師如何調整下一階段教學模式的重要依據，應多重視分數背后的內容，而非著重強調分數數值的高低。

3.提高體育教師的專業素養

在聘任授課教師時要對其專業能力及體育意識進行著重的要求和考察，篩選出精神積極飽滿、專業功底扎實、觀念積極進取的先進師資力量。這樣才能保證其在授課時能真正地發揮教師的作用，根據每個學生不同的實際情況，有針對性地實施教育，最終達到體育素質化教育的目標。

全面推行素質教育是我國教育同國際接軌的必行趨勢，這是符合學生學習規律、充分激發每個個體發揮其潛質的科學辦法。在體育教學中也應響應素質教育的號召，以科學先進的教育理念及模式，讓學生在實踐過程中不斷提高體育技能、體育知識，同時培養出一定的審美能力，為其身心的全面發展打好基礎。

參考文獻：

楊敏，王志柱.中學體育教學實施素質教育探討[J].內蒙古體育科技，2009.